批判教育研究的学术脉络与时代境遇.PDFVIP

2007 年第 8 期 No . 8 ,2007 (总第 33 1 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 33 1 批判教育研究的学术脉络与时代境遇 阎光才 　　[摘 　要] 　批判教育研究作为北美教育领域一个“左”的理论思潮 ,有着广泛而复杂 的学术渊源 ,其中 ,马克思主义和新马克思主义的现实批判精神构成其理论的基本旨趣 。 但因为对文化政治的独特偏好和话语的多样性 , 目前正出现“视角碎片化”趋势 。因而 ,在 美国社会“右转”的语境中 ,摆脱困境 ,走向理论与行动的整合是唯一之途 。批判教育研究 对于我国警惕教育功利化 、市场化和庸俗化倾向 ,建构日常教育生活民主以致整个社会的 公正和民主提供了富有实践意义的启示 。 [关键词] 　批判教育研究 ;批判教育学 ;学校教育 ( [作者简介 ] 　阎光才 , 北京师范大学比较教育研究中心副教授 、博士 　 北京 　 100875) 　　批判教育研究作为一个“左”的理论思潮 ,在 场而言 ,所有的批判教育研究学者大致相似 ,即都 美国的教育政策和实践中从来没有成为主流 。尤 强调批判的目的在于通过教育推动社会进步 、民 其是在 20 世纪 80 年代后 ,随着美国社会整体“右 主 、公正和人的解放进程 ,但是他们在具体的理 转”格局的形成 ,它的处境更为尴尬 。然而 ,尽管 论 、方法 、观点和关注对象 ,尤其是关于立足点的 它游走于社会宏观政策的边缘地带 ,在美国教育 理解上 ,却有着非常大的差异 ,甚至彼此之间有时 界却无人能够漠视它的存在 , 以及它在美国教育 还存在着抵牾 。也就是说 ,作为一个思潮 ,北美的 实践领域中的潜在影响力 。本文拟在全面梳理批 批判教育研究实际上并不是一个整合的阵营 ,而 判教育研究的学术脉络基础上 ,对于其 目前的现 是合中有分 、分中有合 ,从而构成一个极具多样性 实境遇及其理论视角之于中国教育实践的意义展 和复杂化 , 以至于似乎又是“派系”林立的格局 。 开分析 。 而构成这种格局的根本 ,又在于各 自所秉承的学 术传统和因循的学术脉络不同。这正如对北美批 ( 一 、美国批判教育研究的学术脉络 判教育学者有过专 门研究的托尔斯 Carlo s Al berto Tor re s) 所言 :批判教育研究尽管都与美国 ( ) 批判教育研究 critical educational st u die s 学术界的新左派有关 ,但它根本不是一个具体学 并非是一个学派 ,尽管通常人们似乎更习惯于赋 科 ,因为其内部存在实在过于复杂的学术渊源 ,如 ( ) 予批判教育学 critical p edago gy 的统一称谓 ,但 传统马克思主义 、批判理论 、新马克思主义 、后现 严格而言 ,两者间内涵并不等同 , 前者涵盖了后 代或后结