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构建与时俱进的信息技术课 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 一、信息技术课之怪现状 二、信息技术学科特色创建 二、信息技术学科特色创建 二、信息技术学科特色创建 二、信息技术学科特色创建 二、信息技术学科特色创建 * 滕州教研室 吕明 电子邮箱：lv6666@163.com 手机号码 QQ: 混水摸鱼） QQ群： 1.信息素养哪去了？ 技术课程总目标 1.信息素养哪去了？ 课堂现状： 基础年级课程高三化 高三复习高考化 最终影响： 违背了技术课程标准 妨碍了教师专业发展 对学生不负责任 丢失的原因： 高三的基本能力考试 高二学业水平考试 高一高二期中期末和月考 预期效果： 提前入手 一步到位 ？ 信息素养的缺失！ 急功近利的表现！ 1.信息素养哪去了？ 正确对待技术课程与基本能力的关系 信息技术通用技术课程 技术学习领域的两个科目 国家课程规定的必修课程 教师资格证上的任教学科 《课程标准》 基本能力科目测试 山东高考中的考试科目 《考试说明》 建议：课前备课时，课后反思时，多想想“土拨鼠”呢？ 2.我们的学生怎么了？ 现状之一：学生迷恋信息技术，但不喜欢信息技术课。 思考的问题：怎样才能找准学生的兴奋点？ 时代的发展 学生的需求 现行教材 紧跟时代步伐， 精选案例情景， 实现教材二次开发。 学生需求 课程标准的要求 时代信息 构建与时俱进的信息技术课 信息技术学科特色创建 2.我们的学生怎么了？ 现状之二：同一个问题讲了n遍了，学生还不会。真笨！ 正确理解n遍与一遍n次的关系 穷则变，变则通，通则久。——《易经》 例1：信息技术4.1文字及其处理技术——汉字编码。 例2：Flash动画的制作——图像的设计 例3：机械加工工艺，（车、铣、镗、磨、刨） 3.信息、通用技术课上到底该干啥？ 现状之一：一节课讲三节的内容，还能闲庭信步。 评评我的课——《知识产权及其保护》 实现新课程的三维教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观。 例：数字化音频的采集——采集前的准备 确定主题 选取音源 选取设备 规划好实际需要录制的内容 自学课本，找学生起来说这四步？ 使用导学案，填这四个空？ 例：图像的设计——事先准备好主题？ 3月里的节日特别多，提前找好素材。 3.信息、通用技术课上到底该干啥？ 现状之二：每节课都是孤立的点，没有形成课程。 例：图像的设计——事先准备好主题？ 3月里的节日特别多，提前找好素材。 数字化图像的采集 扫描仪、数码相机 数字化音频的采集 手机录音、MP3、录音笔 数字化音频的加工 Cooledit 3.信息、通用技术课上到底该干啥？ 现状之三：怎么听都像软件使用说明书。 思考的问题：信息技术课到底以谁为主体？ VS 解决问题 学生 教材 软件 思考：我们的信息技术课，到底是培养微软软件的奴隶， 还是把软件作为工具，来表达自己情感的人？ 老师操作学生看——学生背下步骤，画葫芦。 例：PS的操作步骤，Flash的操作。 为什么呢？ 行为主义学习理论 建构主义学习理论 认知主义学习理论 一、信息技术课之怪现状 3.信息、通用技术课上到底该干啥？ 现状之四：学生练习的时候，老师该干什么？ 开车例子 4.我们的信息技术老师怎么了？ 现状之一：信息技术老师越来越不信息技术。 信息技术与课程整合 大整合论：指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系 。 小整合论： 信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。 思考：目前信息技术课的教学手段，导学案 + 练习题 + 课件？ 学习资源网站——补充材料，自主学习 上传下载系统——保障课程的延续 作品评价平台——评价机制，宣传窗口 各类校内服务器——保障课程的开设 4.我们的信息技术老师怎么了？ 现状之二：信息技术老师变“聪明”了。 1.特色：构建与时俱进的信息技术课。 2.具体内容： 紧跟时代步伐， 精选案例情景， 实现教材二次开发。 3.选择的理由：解决信息技术课之怪现状 信息技术课的摩尔定律 虚拟现实技术：三维故宫——网游世博园。 知识产权及其保护：70年代的商标侵权——山寨文化。 人工智能：深蓝战胜卡斯帕罗夫——云时代。 信息安全：杀毒软件并更新时——熊猫烧香的端口攻击。 信息交流：电子邮