一校三企协同培养后备化学工程师-南京工业大学教学事务部.pdfVIP

南京工业大学人才培养模式改革创新典型案例 “一校三企”协同培养后备化学工程师 一、案例摘要 在实现“中国梦”、建设创新型国家的时代背景下，如何培养创新性工程人才， 探索最具工程教育特征的工程与实践能力培养途径，以满足石化产业转型升级及 可持续发展的要求，是化工高等教育面临的一项重大改革课题。 南京工业大学化学工程与工艺专业创新人才培养模式与机制，与中石化扬子 石化公司、南京工程公司等大型企业合作，校企共建国家级大学生实践教学基地， 探索校企协同育人的路径和方法。企业参与制定人才培养方案和培养标准，工程 师为学生授课、指导毕业设计、参与毕业答辩，企业深度参与人才培养过程。校 企协育人的做法有力地促进了人才培养模式和机制的改革，培养的毕业生因具有 较强的工程实践能力更能适应行业企业的要求，社会满意度大幅提高，人才培养 模式改革取得显著成效。 二、化工专业人才培养模式改革背景 实现“中国梦”，科技是支撑，人才是关键，教育是基础。目前，我国社会经 济快速发展，面对建设创新型国家特别是石化产业转型升级及可持续发展，化工 专业人才培养面临如下主要问题： (1) 化工专业办学定位盲目追求高规格，人才培养目标不能很好地适应社 会区域经济发展特别是石油和化学工业对工程型人才的需求。 (2) 化工专业人才工程能力与实践能力培育不足，难以满足石化产业转型 升级及提升产业核心竞争力的要求。 针对以上问题，化工专业教学团队对如何确立化工专业办学定位与人才培养 目标、如何强化培育大学生工程与实践能力、如何全面提升化工专业大学生综合 素质等方面进行了有益探索与改革。 三、校企协同培养后备化学工程师的做法 3.1 合理专业办学定位，校企联合制定专业人才培养目标 借鉴欧、美、日等发达国家高等工程教育经验，根据我校办学定位，结合 我校化学工程学科在全国所处地位和石化行业特点，我校与中石化扬子石化有限 公司、中石化南京工程有限公司、南京中图数码有限公司共同确立了“立足江苏， 面向全国，服务于国民经济建设和大化工行业发展”的办学定位，制定了“高素 质化学工程师”的培养目标及相应的企业培养标准。企业培养标准的制定为区域 经济建设和化工行业发展培养输送工程人才奠定了基础。 3.2 建设国家工程实践教育中心，校企协同培育工程与实践能力 在工程教育的知识、能力要求中，最具工程教育特征的是大学生专业实践能力 和工程设计能力培养。为此，化工专业教学团队通过校企共建国家级工程实践教育 中心，积极开展条件建设，为强化培育学生的实践能力、工程能力提供有力支持。 3.2.1 建设“南工大━扬子石化”国家工程实践教育中心，培养学生实践能力 自2012 年7 月我校与扬子石化公司联合申请 获得教育部国家工程实践教育中心建设点以来， 校企双方全面开展20 多个生产车间实习条件建 设，包括校企联合编写生产实习指导书，包括工 艺、设备、安全、环保等讲座课程的联合备课， 扬子石化公司 配备工具手册、操作规程等图书资料。 在建设实践条件的基础上，企业工程师指导学生开展工艺与流程、管道与设 备、控制与仪表、安全健康与环保等全方位生产实习，大学生的生产实践能力显 著增强。“南工大━扬子石化”国家工程实践教育中心每年接待化工专业学生实 习人数达600 余名。 扬子化工厂工程师讲课 学生在扬子石化生产实习合影 学生在扬子炼油厂加氢车间实习 3.2.2 建设“南工大━南京工程”国家工程实践教育中心，培育学生工程能力 自2012 年7 月我校与南京工程公司联合申请获得教育部国家工程实践教育中 心建设点以来，我校与南京工程、南京中图两家企业共同组建国家工程实践教育 中心建设领导小组和工作小组，积极开展基于工程设计能力的条件建设，包括师 资培训，编写讲义，购置酏备图形工作站、3D 工厂设计操作系统、化工流程模拟 软件(Aspen plus、Pro II)、计算流体力学软件(CFD)、三维配管设计(CADWorx)、管 道应力分析(CAESARII)、压力容器设计(PV Elite)、储罐设计(TANK)等各种软件。