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加强校风建设 促进内涵发展 全面推动职业教育发展 ——适应新常态 培育新校风校长论坛交流材料 陇县职业教育中心 陈全利 良好的校风是学校经过长期努力而形成的健康稳定的教风、学风和班风的综合体现。良好的校风一经形成，就必须使每一届新生入学时感受校风的熏陶，自觉融入学校道德规范精神风貌中去，这样才能使良好的校风连年延续下去。现结合学校自身发展实际，就加强校风建设，促进学校内涵发展，全面提高职业教育质量，谈几点自己的体会： 一、提高认识，增强抓好校风建设的责任感和紧迫感 校风是学校的风格、特色及其传统的综合体现，是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚。职业学校，校风建设更加直接的体现在学校适应经济建设培养人才的能力水平上，体现在干部教师加强自身思想和业务建设的自觉性上，优良校风有助于激发干部教师的工作热情，充分调动干部教师为师生服务的积极性和主动性。学校校风好，人与人之间的关系就会和谐协调、和睦相处，就会产生一种向心力，有利于促进教育教学质量的不断提高，促进办让人民满意职业教育目标的顺利实现。 从社会的角度来讲，优良校风在一定程度上可以促进社会风气转变。一方面学校干部教师参加社会活动，学校师生与社会成员接触交往，言行举止、内在素质和外在形象必然引起社会的高度关注；另一方面学生在离开学校走上工作岗位后，在社会各个部门、行业发挥作用，优良校风对于他们思想素质形成以及自身事业发展有着巨大的影响。同时，优良校风有助于提高学校的知名度，有助于协调政府和社会投入，有助于达成联合社会办学，对于促进学校自我完善和发展，也具有重要意义。 二、强化措施，促进优良校风的形成和发展 良好校风的形成是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面。学校校风涵盖思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面内容，教风是校风的核心，学风是校风的基础，领导作风则是造成校风的关键。三者相辅相成，互为影响，缺一不可。职业学校的校风建设与义务教育学校不尽相同，随着学校办学的开放性，校风建设的内涵和外延逐步扩大，除了学校内在要求，还包括教师群体形象和学校整体形象的建立，以及学校知名度和美誉度的提高。 （一）创新办学特色，增强师生责任感和自豪感，培育优良校风 各个学校在长期实践中，都会有自己的办学特色和成功的办学经验。对于学校的历史成就应该回顾分析，认真总结。历年来，我校在市局和党委政府领导及主管部门指导下，经过干部教师的共同努力，形成了自己的办学特色，学校融成人教育、农民教育、党委党校、劳动力转移培训和文化管理于一体，各项工作有机结合、相互促进、共同发展，先后被评为山东省规范化学校、青岛市农民教育十面红旗单位、青岛市乡镇成教中心办学水平A级学校，连续被评为胶南市教育工作先进单位。学校的悠久历史和优良传统，激发了干部教师的责任感和自豪感，激励他们辛勤工作、敬业奉献，促进了学校高水平持续健康发展，促进了良好校风的形成，得到了党委政府和人民群众的肯定和赞许，取得了良好的社会效益。 （二）加强教师队伍建设，提高为经济发展服务的能力和水平，以实际行动树立良好教风 1．加强教师的职业道德建设。职业学校各项工作需要同教育及县域多个部门协调，在招生工作中又需要直接与人民群众打交道，教师与社会接触广，教师的职业素质和职业道德建设是我们学校的重要课题。为使校风进一步深化和具体化，我们按照县局年度工作目标和教师在教育教学中的表现，严格执行教师职业道德规范标准，要求干部教师要以身作则，行为端正，自觉树立教育和教师的良好社会形象。 我校教师年龄结构老中青较为合理，而我校学生大多文化课基础差、文明卫生习惯不好、部分学生厌学情绪较重。针对这一实际情况，我们更需要一批“敢管、会管、巧管”学生的教职工队伍。因此，我校狠抓了教师的师德建设和综合素质提升工作。首先在思想上逐步引导教职工改变社会对职业教育的认识，树立“大职教”观念，改变过去对工作的应付态度和任务观点，增强对职业教育工作重要性的认识，认清各项工作之间的相互联系，学校结合实际，开展了“师徒结对”活动，不仅从业务上指导青年教师，更从思想道德和作风上引领青年教师树立“敬业爱生”的良好观念。深入开展“换位思考”大讨论，要求教师跳出教育看教育，让教师分别站在政府、学校领导、学生和家长的角度审视自己的工作，提高思想认识，以旁观者的角度找不足、查问题，对教师个人工作提出具体要求，确定整改措施。通过这项活动，让教师对自身工作有了一个准确的定位，对自己的角色有了更加明确地认识。通过系列教育活动的开展，提高了教师的思想政治觉悟和教书育人的自觉性，强化了教师依法执教、以法治教、加强师德建设的自觉性和紧迫感，牢固树立了忠诚职业教育事业的信念。 同时，我们严格执行市、县教体局关于加强教师职业道德及作风