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基于目标导引下的语文课堂教学 —教学设计篇 我们看现状 一节合格语文课的基本标准 一、制定准确、明确的教学目标。 （课文、学生、课标） 一节合格语文课的基本标准 二、根据教学目标设计合理的教学环节，选择合适的教与学方法。 怎么教 一节合格语文课的基本标准 第一: 对课文的进行正确解读。 第二：制定明确的教学目标。 （课文、学生、课标） 第三：根据教学目标设计合理的教学环节，选择合适的教与学方法。 （怎么教） LOGO * * * LOGO 临朐县教研室 窦桂娟 你的教学有目标吗？ 你的是怎样设计教学过程的？ 教学目标与教学过程的关系 教学有目标 关注小学整个学段你就是优秀教师 关注学生语文素养你就是教育家 每节课做到有目标你就是高效教师 案例分析---三年级上册《盘古开天地》 一、导入新课：引导学生谈自己认识的神话人物 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求：自由读课文，读准字音；想一想，课文讲了一件什么事？划出中心句。 2.学生自学课文。 三、自学汇报，概括内容 1.认读词语，订正多音字与易读错音节。 2.这篇课文主要写了什么？找出中心句。 3.齐读课文最后一自然段。 四、抓住重点，精读理解（2---4自然段） (一)学习第二自然段 1.问题切入：盘古是怎样创造宇宙的？哪一自然段写的？课件出示课文，生读课文。 2.抓关键词句，深入理解课文。 “抡 劈”—找出—换词比较，体会用力大， 用词恰当——体会前三句话的含义（你想到了什么） ——读两个排比句，找出反义词，了解劈开后的变化 ——概括段意 （二）学习第三自然段 1.概括第三自然段：顶天立地。 2.朗读体会：顶天立地时间长——一万年、两万年…… 3.师总结：盘古是伟大的。 （三）学习第四自然段 1.生读课文，盘古身体发生了哪些变化？找出句子，读找出的句子。朗读体会画面。 2.课件演示盘古身体变化的画面。 3.想象说话：抓住省略号，盘古的身体还化作了什么？ 五、回顾全文，提升拓展 1.你想对盘古说些什么？ 2.读读其他神话故。 板书 18 盘古开天地 创造了美丽的宇宙 开天辟地 顶天立地 身化万物 本课教学目标 1.认识课文中10个生字，会写14个生字。正确读写“创造、血液、 滋润、辽阔四肢、下降、黑暗、一丈”等词语。通过联系上下文 或查字典理解“创造、混沌”的意思。 2. 在学生熟读课文基础上，指导概括课文主要内容， 学习概括课文内容的方法。学习通过抓住课文主要内容复述故事。 3.通过抓住盘古动作描写的词句，体会盘古开辟天地的不易，并为之付出 了生命。初步了解关键词句在文章中表情达意的作用。 4.初步了解神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。 教什么 学什么（以学定教） 1、这篇课文或这节课学生要学什么？ 2、学生是否具备了哪些认知基础？ 3、学生对教学目标的掌握情况？ 哪些内容自己能学会？哪些需要互相讨论？哪些需要教师指导与点拨？采取怎样的学习方式？ 1.对应教学目标确定教学的环节 2.根据教学环节确立教学点（内容） 3.根据教学内容选择教学策略 评价上课、备课、评课的依据 会上课 上好课 个性化教学 教什么 对语文课本每个单元教学内容进行二次开发，整合主题丛书与其他阅读资源，并把课堂学习与语文实践活动进行融汇贯通，集结为一个个主题单元学习内容。再把一个单元分为主题阅读、主题实践、主题习作三大内容模块，通过多种课型进行教学，以达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式。 主题单元模块教学 模块教学---课堂提速的保障 2.中高年级主题单元模块教学框架结构图 主要通过多种方式对一单元人文主题下多篇选文的阅读，达成单元语言练习与运用目标，丰富学生语言积累，涵养学生情感。 主要是对一个单元的知识进行综合性练习与实践。运用课内外时间指导学生进行口语交际、基础练习、进行阅读与习作的生活体验、社会实践等。 主要是教师根据主题单元阅读内容，设计读写结合训练点，通过阅读积累、生活实践后，进行多种方式的随笔写作与赏评。此模块主要实现阅读积累、生活体验向习作表达的自然转化 。 主题实践 主题习作 主题阅读 模块教学---课堂提速的保障 口语交际课 写字指导课 练习运用课 语文实践课 预习达标课 精读引领课 略读提高课 自主阅读课 读书汇报课 习作指导课（读写结合 情境习作）