小组合作学习是实施高效课堂的重要途径创新.pptVIP

座次安排 以两组为例，具体座位为： 学困生（D） 小组长（B） 大组长（A） 中等生（C） 大组长（A） 中等生（C） 学困生（D） 小组长（B） 三、小组建设：制定合作学习的基本规则 学习规范制：独学阶段要独立学习，不能抄袭或打扰别人；合探阶段要依次发言，一人发言时，其他成员注意倾听、思考和记录，需要补充、修正、归纳时要等别人说完；展示阶段要轮流展示，一组展示完，其他组点评、质疑、拓展。 合探程序制：不但要讨论答案对错，更要搞清为什么对或错、出现错误的症结（注意事项）是什么；该题包含了哪些知识点、用到了哪些方法、体现了哪些规律，与原有知识存在怎样的联系或区别，有什么新见解、新感悟等。 限制机会制：对两头的学生进行发言限制，每节课A层发言不超过2次，C层不少于1次，把机会让给弱势的同学。 帮扶落实制：每小组结成强弱搭配的“帮扶对子”，实现学习互助。有问题先请教小组成员，小组解决不了然后问教师。 特殊培训学困生 在课前要指导学困生进行预习，让他们能跟上课堂节奏；课上给他们更多的学习、答题、汇报、展示的机会鼓励他们积极地在学习中表现自我，寻求自信，获得成功的体验。手把手的教他们小组合作学习的规则和方法。 五、小组合作学习的操作要领 第二步：合作探究 教师把学生在自学中遇到的问题和备课时预设的问题提出来，进行小组合作探究。记录员做好记录，发言人整理思路，解决不了的问题做好标记，准备展示和质疑。 学生讨论时老师要深入到学生中，了解讨论的进程、焦点，适时的点拨，灵活的的调整教学，并管理和督促学生。 第三步：展示 各小组把合作探究的成果或者本组不能解决的问题展示出来，其他组进行补充、点评、质疑。 教师起好牵引和评价作用。要给学生留足展示的时间，“展示即暴露”，以此来确定老师下一步讲什么。 第四步：点拨精讲 教师针对全班存在的普遍问题、典型问题进行点拨精讲。做到“三讲三不讲”。讲难点、讲联系、讲规律；学生学会的不讲、讲了也不会的不讲、能以练代讲的就只练不讲。 六、健全小组管理与评价机制： 采取多样化评价策略，把学习过程评价和学习成绩评价有机结合起来。学习成绩评价采用小组成绩评价和个人成绩评价双轨制。 教师在课堂上对小组的评价要有智慧、讲技巧，基于评价标准，客观公正，加分不能频繁，每节课不超过10次。 多一把尺子，多一批优秀学生。 发放特色卡：创新思路卡、精彩发言卡、积极发言卡等。 表彰奖励： 评选表彰优秀个人例如“最佳、xx之星、记忆大王、xx标兵、班级十佳学生、年级十佳学生、学校十佳年度校园人物”等；表彰优秀团队例如“对子（如黄金搭档）、小组（如王者之师、班级旗舰）、年级十佳团队、学校十佳团队”等。 附件 1：学生捆绑式评价细则 一、个人评价 1. 课前准备：学习用品准备充分，完成预习任务。完成较好得1分，较差不得分，没完成的扣1分。 2. 课堂表现：代表小组发言或者展示为小组获得加分，所得分数也同样加给个人。加分规则：1号展示加1分，2号展示加2分，以此类推。个人发言正确加一分，有创意加2分，一般问题加1分，疑难问题加2分。具体由老师酌情掌握。 3. 课堂检测：在课堂的反馈检测环节，根据书写、完成情况酌情加2分、1分；教师提问抽查必需掌握的知识，掌握的不得分，没掌握的扣2分。 4.课堂纪律：(1)不遵守课堂纪律被点名批评的一次扣2分，与老师冲撞一次扣3分，导致停课处理的一次扣5分。(2)上课迟到一次扣1分，有逃课现象的一次扣3分。 5.其他加分：参加活动和比赛为班级争得荣誉的，校级荣誉加2分，旗级荣誉加3分市级荣誉加5分。 6、特色卡的使用：老师根据学生学习过程的特殊表现给予特殊奖励，每月、学期、年度根据个人和小组特色卡的多少评出“xx之星”；每张特色卡加5分，计入个人总分。 7、总结讲评：每月总结讲评一次，其中学习过程（小组评价）得分占50%，月考成绩占50%。期末总评，其中每月综合得分占50%，期末考试成绩占50% 。排出综合成绩名次，排名在前30%的学生同时是优秀小组的成员才有资格参加学校的各类优秀、先进和三好学生的评选。 二、小组捆绑评价 小组成员个人得分之和+小组展示得分+小组成员成员考试成绩=小组总分。每月总结讲评一次，其中学习过程（小组评价）得分占50%，月考成绩占50%。期末总评，其中每月综合得分占50%，期末考试成绩占50% 。按综合成绩排出小组名次，排名在前30%的小组评为优秀小组，班级、年级和学校要给予奖励。优秀小组的成员才有资格参加学校的各类优秀、先进和三好学生的评选。 *