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网络与当代英语专业学生的自主学习 （直属外语系2008级083班 王语嫣） 摘要：当代网络环境中,教师对英语专业学生的自主学习如何进行指导和监控,以及学生自身怎样在上网的过程中获取有效学习内容，是广大英语专业教师和学生共同面对的课题。本文从转变教师教育观念、完善评价体系、指导学生学会运用学习策略以及自我监控方法出发,探讨网络环境中英语专业学生的自主学习情况。　　关键词：网络; 英语自主学习; 学习策略; 自我监控 一、反思与经验　　（一）关于自主学习　　对自主学习最好的理论阐述和哲学基础是兴起于20世纪60年代的建构主义思想,它由皮亚杰(Piaget)创建而成。这种学习理论认为,学习是学习者主动建构内部心理表征的过程,信息不是简单的、从外到内的单向输入,而是通过学习者新信息与原有知识经验双向的相互作用实现的,是一种学习者与学习环境之间互动的过程。这种理念要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为知识加工的主体、知识意义的主动建构者;教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。建构主义在我国发展较晚,20世纪90年代以后开始流行,并逐渐取代统治我国教育各个领域的、提倡以教师为中心的行为主义的教学理念。　　70年代中期,国外外语界开始研究自主学习,代表者是Henri Holec. 他的专著A