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关于《计划生育关乎国计民生》这节课的深入思考 资料来源：大学生教育资源 　　 摘要：新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，学生非常喜欢多种形式的活动课，尤其是教师与之合作的学生自我设计的课型。通过教师设疑、学生自我设计、自我主持，促进所有学生融入课堂，让所有学生掌握知识，这的确需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。 关键词：计划生育　国计民生　自我设计　理论联系实际 新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。然而，活动教学的实效性如何?怎样提高活动教学的实效性?带着这些疑问我设计了《计划生育与保护环境的基本国策》这节课的第一课时。本节课活动的流程大致分为如下这样几部分。 　　第一部分： (屏幕展示)图表《世界人口日的警示》，把学生带人主题，然后让学生回答世界人口已达多少?64.77亿(2005年)，世界每年净增长人口多少?7700万，使学生明确，地球太挤了，地球上人太多了，地球母亲快承受不住了。最后让学生大声说出我国人口2005年达到多少亿?(13亿)。老师指出这相当于美、英、法、澳、意、加、日七个发达国家人口的2倍，超过了非洲和拉丁美洲两大洲人口的总和。师生自然引出本节课内容《计划生育关乎国计民生》。 　　第二部分： 学生自己探讨、得出结论，知道我国人口现状的基本特点和一般特点，分析人口过快增长对经济社会发展的影响，从而得出我国制定计划生育政策的依据，以及计划生育政策的目的、具体要求、意义等。而学生掌握的情况通过他们的活动成果展示得以体现。 　　第三部分： 成果展示，学生自我设计，充分发掘学生的潜能，自我设计，自我主持，分别通过多种活动展示，并且各自设问，学生带着问题观看、思考，尤其同学们辨论的《13亿的乘除法》把不执行计划生育带来的经济社会影响表现得较为鲜明，设计标语的同学把在生活中见到的、听说的标语纷纷说了出来，通过活动不仅激发了学生的兴趣，锻炼学生的概括分析问题的能力，也充分发掘了学生的潜力。 　　第四部分： 承上一个流程，通过活动后，提出问题：本节课对你有哪些启示或你有哪些收获?(用三句以上话概括)。针对这一问题展开回答，并进行相互交流、总结。 　　第五部分： 　　讨论“人口过多和过快增长，有可能直接或间接地带来哪些问题?”从而升华到计划生育是我国的基本国策，它关系到社会主义现代化的实现，关系到中华民族的伟大复兴。 　　活动不仅巩固了所学的知识，而且教会学生如何做人，如何做一个了解国策、遵守国策、宣传国策的人。学生通过积极参与课堂中的活动，能够体验并分享成功的喜悦，增强了学生的自尊自信。活动使学生通过动手、动口，培养了实际能力和口头表达能力；通过讨论，提高了判断是非能力，并真正做到理论联系实际。以小组为单位，组织参与活动，充分体现团队精神与智慧，也是培养学会与他人合作的途径和方法。 　　我后来发现学生非常喜欢这种形式的活动课，尤其是教师与之合作的学生自我设计。记得有一位学生说：“我总以为我的学习成绩差，我不行，为了小组，在没办法的情况下，我才登场的。但老师和同学给我最后评价是：我表现得较出色。从此我有了信心，我真希望每天都上一节政治课，在其他课堂上我也敢参与了。”这说明这样的课能够为学生架起一个展现自我、认识自我的平台，使我们的思想品德课恢复了它应有的生机和活力，真正体现政治课加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。 　　在本节课教学中也出现这样的问题，我刚提出一个问题，教室里立即一片喧哗声，好像每个学生都在参与讨论。学习成绩好、胆大、性格外向的学生参与的机会相对较多，尤其是优秀的学生经常代表小组发言；困难学生则多扮演听众的角色，未经独立思考就直接从优秀的学生那里获取答案和信息。困难学生能从讨论中获益多少呢?这是个未知数。让所有学生参与课堂。促进所有学生融入课堂。让所有学生掌握知识，这的确需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。 　　在课堂上，每一个学生都希望引起教师的关注、尊重和赏识。如果教师能够了解每个学生的特点以及学习习惯、学习能力、学习成绩等。对他们形成恰如其分的期望，对学生保持积极的态度，就可能产生良好的自我实现的预言效应。每次上课前，我们首先酝酿情绪。以最佳的状态走进教室。教学过程中，对于学习成绩不是太理想的学生，尤其要给予适当的关注，比如，为他们设计一些相对容易的问题及练习，让他们体会到“跳一跳，摘得到”的成功感，并经常鼓励他们。实践证明，这些方法基本产生了我们与学生之间的“同化效应”，帮助学生树立了学习的信心。我们的经验表明，创设良好的学习氛围至关重要。中学生身上具有可以诱发的积极性，他们活泼大胆，具有创新好奇的心理，喜欢提出问题。在课堂上