大学英语跨文化交际能力培养探究.docVIP

大学英语跨文化交际能力培养探究 　　[摘要]大学英语教学的目的不仅仅是传授语言知识，还要培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。以跨文化交际概念、意义及主要存在问题为出发点，主要从硬件和软件两方面探究提高大学生英语跨文化交际能力的策略。 　　[关键词]外语教学 跨文化交际 培养策略 　　一、引言 　　跨文化交际（Intercultural Communication）是指来自不同文化背景的人们之间的交际。跨文化交际能力（intercultural communication competence）是一个复杂的概念，一般而言，是指在进行跨文化交际过程中需要的能力。随着现代科学技术等方面不断发展，英语作为世界公认的交际语言，已经成为跨文化交际的重要媒介。因此在传授学生英语知识的同时，培养其跨文化交际能力，已然成为大学英语教学中的重要环节。 　　二、跨文化交际的重要意义 　　语言是文化的载体， 文化是语言的精髓， 文化教学与语言教学密不可分。外语教学实际上是外语文化的教学， 有效的交际不仅取决于对词汇和语言结构的掌握， 更在于对外语文化的了解和尊重。只有让学生感受到文化魅力，他们对语言才会有一个整体把握，鲜活的认识，才能较为全面了解和掌握英语语言国家思维方式、传统习俗、价值观念等， 从而培养文化敏感性，识别差异性，感受多样性。因为学习语言的目的就是为了灵活运用，这就要求大学生必须具备一定跨文化交际能力和运用语言综合能力，这样才能顺利进行跨文化交际， 达到沟通交流的目的。 　　此外，跨文化交际能力培养有利于发展本土文化。因为文化本身就是生活方式、价值观念、政治制度等方面的体现。如果学生视野拓宽，感受多元文化，他们的文化嗅觉也会变得更加敏锐，有能力识别各种不同文化精华所在。因此，大学英语教师不仅要在跨文化教学过程中帮助学生充分了解西方文化，更重要的是让学生认识到文化没有高低贵贱之分，在文化交流过程中继续传承、发展和传播本土优秀文化也是跨文化交际十分重要的内容之一。 　　三、跨文化交际存在的主要问题 　　跨文化教学研究在我国起步较晚，教师在这一学科的理论基础还比较薄弱。在跨文化交际理论的具体实践过程，对跨文化交际能力的探讨， 以及如何培养学生这一能力的相关研究还不充分。大部分教师在跨文化教学中也并未充分利用现代教学手段。此外，迫于四、六级压力，学生在课堂外获取跨文化知识、阅读大量西方文化书籍时间较少。而且现有大学英语教学中尚未建立一个完整的文化体系，这也阻碍跨文化交际能力的提高。因此， 对跨文化理论的探究具有一定现实和实践意义。 　　四、提高跨文化交际能力策略 　　（一）硬件方面 　　（1）改革考试制度 　　现有考试制度、考评制度比较单一，未能将所学知识和跨文化知识有机结合，实现学生普遍对跨文化交际有一定了解的目的。因此，可以通过开设专门课程、改进现行测评方法等方式，实现考评多元化，弥补学生跨文化知识的不足， 促进语言知识和文化知识的紧密结合， 提高学生交际能力和跨文化意识。 　　（2）科学选择教材 　　在选择教材时，应谨慎科学对待。注重选取既能够体现文化差异又能兼顾交际原则的教材。不仅应当注重外国地理历史、社会环境、思维方式等传统文化的导入，也要选取与当代国际社会经济、文化、政治相契合的优秀材料。 　　（二）软件方面 　　（1）教师层面 　　首先应该提高大学英语教师的跨文化意识和跨文化教学能力。在对本土文化有自一定认知与理解基础上，找出本土文化与外国文化之间的差异，逐步提高自身外国文化知识储量。此外，教师应充分认识到跨文化教学的价值与内涵，通过培养学生跨文化意识提高其跨文化能力与素养。 　　其次，学校应建立教师跨文化知识长效培训机制， 不断提高教师跨文化交际知识素养。这是顺利实施跨文化教学的关键因素， 也是跨文化教学能否成功的关键。例如，可以对教师进行定期培训，邀请国外专家开展相关系列讲座，选派教师出国进行跨文化知识学习， 鼓励教师注重自身能力提高等等。此外，教师也可以充分利用多媒体，通过对比教学法、课堂讨论、影视教学、角色扮演、指导课外自主学习等丰富的教学手段挖掘学生创造力，让学生全方位接触英语国家的文化信息，以轻松愉悦的心情体验其文化并感悟其内涵，增强学生跨文化交际的综合能力。大学英语教学活动中教师起着非常重要的作用。跨文化教学的成败与否， 很大程度上取决于广大教师跨文化教学意识和能力的提高。 　　（2）学生层面 　　在大学英语教学中，学生是主体，因为课堂上教学时间有限。因此，学生应多进行课外阅读，多与外国人进行交流等。有网络平台的学校，学生还可以在学习平台进行交流，互相学习，相互交流，配合教师引导，及时作出反馈，师生合力，推动跨文化交际水平稳步提升。 　　五、结语 　　跨文化交际是不同文