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如何使初中体育课堂成为快乐体育课堂 　　作者简介：刘璐（1985-），男，陕西延安人，中教二级，学士，研究方向：初中体育教学。 　　摘要：对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。 　　关键词：初中体育；教学；快乐体育；活跃课堂 　　体育教学发展到现在，涌现出了大量的教学理念，笔者在本文就快乐体育的教学理念谈谈自己的想法。在初中体育教学课堂上，如何才能有效地落实快乐体育的理念，而将教学效果大幅度地提升？笔者从愉快教育思想出发，对快乐体育的教学理念进行了肤浅地论述。 　　一、概述快乐体育的教学理念内涵和特点。 　　1、快乐体育的教学理念内涵。许多年来，众多的体育学者和专家在对传统的学校体育教学作了吸其精华去其糟粕的处理后，提了了众多的先进的教学理念，快乐体育就是其中之一。快乐体育的教学理念强调的是学生在运动中所产生的快乐，由于学生能够快乐，其情感就地会愉悦，最终使能够以愉快地情绪投入到学习当中去，其目的就是达到更加理想的学习效果。因此，整个教学过程当中，始终都要贯穿愉快的情绪在其中，老师在此过程中也要有效地培养学生在体育运动方面的喜悦感和快乐感，从而促使学生能够真心地热爱体育、认真地学习体育，在体育运动中发展和发挥自身的个性。快乐体育，使体育课堂在根本上发生了改变，那就是课堂更加的灵活，更加多彩，学生能够由衷地喜欢体育，学生的学习动机也得到有效地激发，对学生的个性发展与培养更加地有效。2、快乐体育的教学理念特点。快乐体育的教学理念是建立在学生的由衷的自愿和老师的社会责任感的基础之上的，它追求的目标是学生的丰富情感和内在乐趣。在课堂上，学生能够在愉悦的情绪和深厚的兴趣的状态下对自身的学习行为和练习行为加以有效地调整；另外，学生的个性也会在老师和同学的尊重下得到充分的发挥和发展，最终能够使其深切地体会到运动的快乐和成功的感受。 　　二、快乐体育教学理念的定义。 　　快乐体育，是从指学生个人健康发展和帮助学生形成终身体育观念出发，是以针对学生进行身体教育为最终教学目标，其核心是将全面健康育人作为体育教学的出发点和终极目标，在情绪上要求老师要乐教的，学生是乐学的，进而达成体育教育中教与学双边的主动行为。另外，对老师而言，其实就是一种寓教于乐的教学行为，这种行为其实就是一种高超的教育艺术境界，长期实施这种寓教于乐的教学艺术行为，必然会使师生双方都能取得最后的成功。当然，快乐体育的实施也是要求一定的条件的。第一，体育老师必须更新自身的教学理念，所采用的教学方法与手段还必须要具有趣味性和新颖性。第二，学生不仅需要身体条件，还需要有相应的思想素质，这种需要老师的长期培养。第三，体育器材和体育场地也是必须的条件。快乐体育只有在这三个条件都能满足的条件才可能得到有效地实施，否则不会达到理想的教学效果，还会降低教学质量。 　　三、快乐体育的教学特点。 　　1、从教学的指导思想方面来看，面向学生的终身体育习惯，其出发点和最终目标是全面健康地育人，在教学中强调以情感为手段，重点强化学生的勤学、乐学，对学生不仅要育体还要育心，使其体力和智力均得到良好地发展。2、从教、学的关系方面来看，它认为老师是课堂的主导，学生才是课堂的主体，在教、学行为中，努力实现学生的主体与老师的主导能够有机地结合。3、从教学理念的结构方面来看，它认为教学行为其实就是情感、认知和行为三种心理活动的有机行为，强力主张在体育课堂上必须做到身体发展与情知交融齐头并举，体育课应该是将情感、认知和身体发展融为一体。4、从教学组织方面来看，快乐体育认为严格的上课纪律与活跃的课堂氛围要有机地结合起来，强调课堂上的信息交流与勾通必须通畅和有效。 　　四、在初中体育教学课堂上如何实施快乐体育。 　　素质教育，是我国教育事业改革的重要方面，快乐体育的教学理念无疑将对素质教育的推行产生十分重要的积极推动作用。学生能够在宽松、愉悦的环境中学习，无疑其学习的主动性和积极性是相当高的，学生学习的结果无疑也是十分理想的。因此，快乐体育的教学理念对素质教育的推动将会产生积极影响和作用。体育老师在现代体育教学课堂上始终贯穿快乐体育理念，想方设法创设更多的快乐机会，也就成了体育课的必须因素，如何操作，笔者提出了自己的方法与手段，以供广大同仁探讨与参考。1、将游戏有机地融入到体育教学活动中。这种方法，就是要求把课堂教学的内容以及强健学生身体的各种因素都融合到老师所设计的游戏当中，让学