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提升政治理论课教学效果的几点思考 　　摘要：政治理论课是我国高校大学生的必修课之一，如何提升该课程的教学效果，已成为该领域重要的研究内容。在影响政治理论课教学效果的诸多因素中，尤以教学内容概括抽象、教学方法和手段僵化陈旧、教师队伍理论水平和素养不高影响最大。本文就政治理论课这三方面存在的问题及改进措施进行了探讨。 　　关键词：政治理论课 教学效果 教学方法 思考 　　政治理论课在高校思想政治理论课的体系中处于核心地位，其政治性、现实性较强，是教学难度较大的一门课程，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程。近年来如何提升该课程的教学效果已成为该领域研究的重要内容。在影响政治理论课教学效果的诸因素中，尤以教学内容概括抽象、教学方法和手段僵化陈旧和教师队伍理论水平和素养不高影响最大。要提升该课程的教学效果，就必须对这三方面存在的问题采取针对性措施加以改进。 　　一、当前影响政治理论课教学效果的主要因素 　　1.教学内容概括抽象 　　政治理论课教材内容大量地来源于党的文件、领导人的著作、讲话。这样做固然准确传达了党的理论，但同时也将文件、理论著作、讲话概括、抽象的特点带进来，而实际教学需要生动活泼的教学语言，向大学生形象准确地表达、传递理论。政治理论课承担着向大学生宣传党的大政方针的重要教学使命，这种实际状况需要任课老师努力将教材内容转化为学生能接受的教学语言。由于政治理论课的教学重点与现实生活紧密相关，教学内容不能及时、快速地充分反映现实的发展变化和党的理论创新和实践创新成果，减弱了该课程对学生的吸引力，教学效果大打折扣。 　　2.教学方法和手段僵化陈旧 　　政治理论课教学方法和手段僵化陈旧，传统教学方法和手段认为只要加强对大学生理论知识部分的灌输教育，学生就会在实践中表现良好，这种授课方式往往导致的是“事倍功半”的苦果；加上长期以来政治理论课受传统教学方法和手段的影响，重说教，轻养成；重教化，轻内化；重课堂理论教学，轻实践运用，加上无法解答学生在多元文化冲击下的种种困惑而导致了学生厌学、逃课、上课睡觉等现象。 　　3.教师队伍理论水平和素养不高 　　教师队伍理论水平和素养的不高直接影响政治理论课的教学效果。由于政治理论课教师所讲授的内容都是重大的理论问题，既有历史的，又有现实的，还有国际国内的热点、难点问题，涉及到经济社会、民主政治、意识形态、思想文化等各个方面，这使任课教师的知识结构与实际教学的要求间存在较大落差。任课教师要想科学地解释现实，这需要教师具备过硬的理论水平和素养，而现实教学中由于政治理论课教师教学任务重，攻读学位、外出交流学习的机会相对较少，知识更新速度较慢，学历结构与其他专业课教师相比偏低，理论水平和素养的不高，这些极大影响了政治理论课的教学效果。 　　二、提高政治理论课教学效果的主要措施 　　1.从教学内容改革入手，增强教学内容的吸引力，为提高教学效果打下基础 　　（1）突出中国特色社会主义理论体系教学的理论性特点。中国特色社会主义理论体系是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域比较完备的科学体系，具有极强的理论性。开设政治理论课就是要让大学生全面掌握这一科学体系，弄清该理论体系的一系列基本问题；认识到该理论体系和马克思主义是一脉相承的，是马克思主义在中国发展的最新成果，是一个随着实践发展和时代前进需要从各方面进一步丰富和发展的科学体系；领会党的三代中央领导集体是如何创造性地发展了中国特色社会主义理论体系等一系列基本理论问题，从而认清在新形势下高举中国特色社会主义理论体系伟大旗帜的意义。 　　（2）突出中国特色社会主义理论体系的时代性特点。中国特色社会主义理论体系是马列主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是当代中国的马克思主义，具有鲜明的时代特色。因此我们在教学中要及时总结反映国家和现代化建设与改革的生动实践，用社会主义建设和改革的新经验、新观念充实教学内容，把党的几届领导集体对中国特色社会主义理论体系的创造性发展给大学生讲清讲透。尤其是结合新中国辉煌六十年的经历，把党和国家改革开改的新举措和国内外发生的重大事件及时传授给大学生，激发大学生的爱国热情，加深对改革开放重大意义的了解。 　　（3）增强教学的针对性和说服力。在改革开放和发展社会主义市场经济的今天，新情况、新问题不断出现，使大学生的思想观念、行为方式等受到很大冲击。在向大学生讲授教材内容时对现实生活中出现的重大问题不回避，引导大学生用科学理论正确分析问题产生的原因、带来的影响以及如何清除它们。在对立统一中把握问题、认识现实、全面地看待社会发展变化，克服以往因教学中由于回避问题引起大学生产生逆反心理的现象，增强师生间的信任感。 　　2.改革僵化陈旧的教学方法和手段 　　政治理论课长期以来