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我国高职院校校外实训基地建设 　　摘 要：高职院校建设的重点是建设一个先进的实训基地，要求其具备良好的设备，仿真实训软件，这些都要求有大量的资金投入，但是，这对于我国的不少高职院校是一件很困难的事情。学校只有采取校企合作的模式，最大限度上的利用企业已有的设备、场地以及具有丰富实践经验的教师，才能有机的将理论学习与实践学习结合在一起，培养出高素质的技能型人才。 　　关键词：高职院校 ；企业；实训 　　我国的高职院校在经历了近十年来的高速发展以后，学校的办学规模、教学质量、学校建设比起以前都有了突飞猛进的变化。但是随着国家经济的不断飞速发展以及社会产业结构的调整，对高职院校在学生实践能力的培养上提出了更高更新的要求。这就要求加大对实践实训场所的建设，建设更加先进的实训基地。但是，高职院校由于自身情况的限制，往往很难实现这样的目标。 　　先进的生产设备、大量的资金投入、具有丰富实践经验的教师，这些都是高职院校在进行实训基地建设过程中所不得不面对的一个个巨大的困难，这也是高职院校依靠自身的力量很难解决的。而这些又恰恰是企业所有的优势之所在。高职院校在进行实训基地建设的过程中，可以与企业采取强强联合的方式，借助企业的这些优势，发挥自己的特长，就可以培养出更多的满足社会需要的高素质技能型人才。 　　高职院校在实训基地建设的过程中，不仅仅应该注重校内实训基地的建设，更应该加强校外实训基地的建设，这是一向很艰巨的任务，但是对于不少发展中的高职院校来说，这也是一件迫在眉睫的事情。这关系到了高职院校在以后的发展过程中，能否实现快速、高效、持续、健康的发展。借鉴西方发达国家职业院校发展的经验，并且结合我国当前的实际情况，高职院校在进行校外实训基地的建设上，可以采用以下的几种模式： 　　一、 通过高职院校的教师与企业进行密切的联系，形成“协作型”的校外实习实训基地 　　在高职院校的课堂教学中，大多还是采取理论教学的模式，以老师为中心进行教学，学生们往往很难主动参与其中，而且，不少专业知识相对比较空洞，学生不易理解，造成了学生学习积极性不高。为了有效的提高教学质量，提高学生们的学习兴趣，采取高职院校的专业任课教师，主动与企业进行联系，把教学的课堂搬入到企业当中，在企业的实际生产车间中对学生授课，把空洞难于理解的理论知识与实际生产，有机的结合在一起。高职院校的老师在与企业的相互合作之中产生了充足的默契和信任以后，就可以把企业当做高职院校的校外实训基地了。这种“协作型”实训基地的构建往往对于高职院校来说，经济成本是很低的，基本上不需要学校支出什么过多的费用，而且具有实训内容多种多样、与企业的生产实际相结合、具有很强的真实感等等一些优点。但这种基地的构建，也不是一件容易的事情，往往都是高职院校很主动，企业却并不是很积极。这就需要一方面高职院校的教师要长期不懈地与企业保持良好的合作关系；另一方面还需要该地区的政府主管部门的大力支持，制定出各种相关的政策和措施，鼓励企业参与到高职院校的校外实训基地的建设上。因为在我国当前的社会和经济环境下，绝大多数企业的首要任务还是追求企业的经济利益，与学校合作的积极性并不高，认为这样对于企业来说，并不能创造什么经济价值和效益。 　　二、 通过高职院校与企业的之间的合作，建立起来“合作制”的校外实训基地 　　为了提升高职学院学生的就业率以及为了让学生更快更好的适应今后的工作环境，学校必须建立一定数量的生产实习型及产学研型实训基地。目前，国内高职院校建立这类实训基地最常见的方式就是通过校企之间的长期合作来构建“合作制”的校外实训基地。“合作制”模式在高职院校与企业之间的合作范围上比“协作式”要更加的广泛，这其中不仅有高职院校实践实训教学环节的安排、也有学校科研成果向着企业进行的转化和学校对企业职工进行的岗前、岗中的培训等各个方面的内容，而且包含了高职院校所开设的专业调整、专业教学计划的安排等内容。构建“合作制”校外实训基地的最有效途径有： 第一，高职院校与企业之间成立专门的专业委员会，这个专业委员会不仅包括学校的专家、学者，还要更多的积极吸收企业家和具有丰富实践经验的企业技术人员进入到这个专业委员会当中来。高职院校可以通过专业委员会这个有效的载体，在第一时间内就可以了解到与本专业发展有关的国家相关政策以及专业的最新发展方向、市场对本专业人才的需求量，以及对学生能力的要求等等相关信息，同时还可以有效的促进本专业师生与企业之间产生更密切的的联系，最终促成“合作制”校外实训基地的建立。 第二，高职院校与企业采取合作办学的模式，成立股份制的高职院校。随着国家经济的不断发展以及社会的不断进步，我国教育系统也有了不少新的变化，比较明显的就是在教育投资上出现了很明显的多元化趋势。一些有着长远发展眼光的企业家也已经意识到，在日趋