解读德育聚焦课堂-三水西南二中.pptVIP

解读德育聚焦课堂 北京教育学院 吴松年 一、德育聚焦课堂的根本性依据 二、德育聚焦课堂要求班主任工作回归主渠道 三、德育聚焦课堂有效呈现教师的职能 四、德育聚焦课堂意味着管理聚焦中心工作 五、德育聚焦课堂为德育工作开设了充足的空间 六、德育聚焦课堂对班主任工作的创新提供了条件 七、成功的班主任无一不注重课堂学习管理 八、德育聚焦课堂所需建立的规范性工作 九、德育聚焦课堂应有的管理作风和理念 十、德育聚焦课堂重点解决焦点性问题上下功夫 十一、以德育效应创造学校特色品牌 十二、德育聚焦课堂对德育理论创新的价值 十三、达成德育聚焦课堂关键在于管理人格 十四、对德育聚焦课堂认识性误区 * * 1、学生应首先学会做人才能学会学习 2、道德养成主要在课堂学习活动中 3、课外道德性问题都是课内问题延伸的结果 4、课外活动与课内学习的内在关联 1、班主任工作对改善课堂学习大有作为 2、改善课堂学习可大量减轻班主任工作负担 3、师生共建班级团队精神 4、班主任的专业性有效教学发挥引领作用 1、教师不仅要教书，更要学会育人 2、教师首先是教育工作者 3、通过班科联议会的形式优化班级管理 4、教师只要以德育人，才能有真正的教学人格魅力 1、教学是教育的主要手段和方式 2、以师德功能促进教师专业化 3、学校管理围绕提高学习质量有效开展 4、消除现行学校管理的种种弊端或缺失 1、德育工作着力研究解决学生根本性问题 2、把德育工作“维持”性变为持续性、真实性 3、围绕课堂学习问题可以开展丰富多彩的德育活动 4、围绕师德功能可以开展丰富的教育活动 1、序列性主题班会的开展 2、开展生生相互关心关爱活动 3、开展以德育为主题的主题学习月活动 4、开展学习方法交流性活动 5、开展学科爱好性学生社团活动 6、开展学习性特色班级活动 1、知明教育家班主任的经验 2、知明教学专家型班主任的经验 3、优秀班主任的共性特征 4、学习性德育是德育工作的杠杆 1、师德功能课堂教学评价及双线听评课规范 2、班科联议会制度及规范 3、以学习为主题的序列主题班会规范 4、以学习为主题的特色班级和有效班级建设规范 1、创造性开展双线听评课活动 2、各级有效组织德育论坛和师德功能论坛活动 3、整合优化课外活动，打造品牌德育项目 4、有效组织和学习、制定班级建设工作日程 1、防止学生学习成功两极分化性问题 2、优化整体性生源性问题 3、以德育聚焦创造有效班级性问题 4、以德育聚焦促进教师专业化发展性问题 1、德育六大效应 2、德育效应创造厚德教育品牌 3、德育效应创造人文校园品牌 4、德育效应创造专业教学品牌 1、师德功能性理论创新价值 2、德育效应性理论创新价值 3、学习性道德生成性价值 4、班主任工作理念性创新性价值 1、以德育德、以爱培爱是教育的根本 2、德育的根本是人格性熏陶和感染 3、教学的根本在于教育 4、管理的关键在于凝聚人心