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國民小學國語教材教法─一年級 國教輔導團國語科輔導員 文昌國小教師 陳姿秀 閱讀是學習的手段 人生的樂趣，就在不斷的學習中 閱讀，是學習與培養競爭力的基礎 閱讀是終生學習的方法 學習有效的閱讀方法猶如擁有一雙強壯的翅膀，讓你飛得更高、看得更廣、更領略閱讀之美。 樂在閱讀，才能持續學習 各國的閱讀教育 美國：「不讓一個孩子落後」（No Child Left Behind ）的教育改革法案 芬蘭：芬蘭學生最會讀，也愛讀 英國：「英國讀寫能力信託」推出「閱讀聯絡網」 新加坡：串連公共圖書館、社區、學校，架構綿密閱讀網絡，帶動閱讀風氣 日本：早讀運動 學生的閱讀機會 國語課的課內閱讀 國語課的課外閱讀 聯絡簿的短文閱讀 假期指定閱讀閱讀 班級圖書閱讀活動 指定好書閱讀作業 學生個人閱讀 省思 這麼多的閱讀機會，為什麼學生的程度仍不理想呢？ 數學的理解力，文字題的解題力不佳？ 學科學習總是抓不到重點，也背不起來。 學生的閱讀困難為何？ 作文很難教，學生寫不出來。 注音符號教學 發音要準確 ：注意口腔的開合、口型的展圓、舌位的高低 用直拼法或快讀來拼音 把握變音的情形 筆順及位置 語調的教學 善用教具及教學法 低年級國語科教學目標 聽： 低年級國語科教學目標 說： 低年級國語科教學目標 讀： 低年級國語科教學目標 寫： 低年級國語科教學目標 作： 國語科常用教學策略 教師準備（準備傳道、授業、解惑） 蒐集相關資料 製作生字、新詞、圖示 張貼課文結構圖，指導學生預習 學生準備（建立良好的學習態度） 預習本課課文、插圖 注音符號教學，預習生字新詞 上網或尋找平面資料（注意版權問題） 情境佈置：（環境、美感教育） 師生共同佈置（生命、情感教育） 小組輪流佈置 一、引起動機： 二、概覽課文、試說大意： 三、美讀課文： 第二節課：生字新詞教學（注音符號  與識字、寫字教學） 一、語詞教學： 二、生字教學(一)： 二、生字教學(二)： 第三節課： 三、特色欣賞 引導學生找出課文中的修辭法並練習 （目前只配合課文教導類疊、擬人、譬喻及誇飾修辭法，每次聚焦一至二種〉 引導學生體會有無使用修辭法或特色語詞時，句子給人的不同感受。 標點符號的認識與運用，不要太多每次指導一至二種 練習照樣造短語、照樣造句、造句、句子縮寫及擴寫。 習寫習作簿 叮嚀複習和預習 第五節課：說話指導及綜合活動 四、綜合活動 第六節課：作文活動或延伸活動 結語： 謝謝大家！ 謙於請益： * 1.能認真聽別人講話，注意力集中。(專注力) 2.能聽清楚別人講話的主要意思。(掌握重點) 3.能聽懂老師的提問。(正確性) 4.能專注的聆聽，並仔細思考。 5.能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。 6.根據對方的話，決定自己是否回答。 1.會使用禮貌語言主動問候他人。 2.能懂得用一句話表達一個完整意思。 3.能聽得正確別人說的一段話和一件事， 並能複述說明內容。 4.能運用合宜的語調敘事，或說完整的故事。 5.能閱讀有注音的兒童讀物說出主要內容和 自己的感受。 1.能理解課文中的詞語和句子。 2.能初步了解課文內容並背誦指定的課文。 3.能默讀課文，也能正確、流利、有節奏的 朗讀課文。 4.能培養閱讀理解的正確性、專注度，並掌握 重點。 5.能利用注音符號或部首查字典，了解部首和 字義的關係。 1.能掌握國字基本書寫原則，運用偏旁、結構 記憶字型。 2.能用學過的構字方法，辨認字型、部首。 5.讀書、說話、寫硬筆字時，不但集中注意力且 姿勢正確，養成愛惜書本、簿本的好習慣。 4.能欣賞兒歌、唐詩、剪貼童詩及改寫句子。 3.能學會課文中用詞造句、連句成段的方法。 1.能觀察單圖或多圖，寫句子和50到100