略谈思想品德课和思想政治课课程价值.pptVIP

谢谢指正！ ——江振岚 略谈思想品德课和思想政治课课 程 价 值 洋泾中学东校 江振岚 ——课堂教学实施方面 发言提纲 一、什么是课程价值 二、体现哪些政治课的课程价值 三、理清政治课的课程价值在教学过程中的几 个要素 ——学生起点是依据 ——梯度问题预设与生成问题把控是途径 ——和谐的师生关系是基石（土壤） 一、什么是课程价值 包括师生对课程的理解、价值判断和实践体系。 不同理解： 1、以问题出发，为课程研究提供了一种精致的方法。 2、以理论为依据，侧重研究教育的最终目的和达到这些目的的手段。 3、根据课程的最终目标，寻求围绕课程内容的思想、价值和行动体系。 二、体现哪些政治课的课程价值 观点1：政治课的课程价值的定位：具有其他学科不可替代性的特点 观点2：课程的最终指向是学生，站位于学生收益角度来考量课程价值的现实意义 二、体现哪些政治课的课程价值 图：政治课体现的课程价值 （学生收益维度） 学生正确的价值判断、价值观认同 学生在学习知识的过程中提升的元认知能力 学生对书本知识体系的掌握程度 层层递进 逐一上升 趋于复杂 二、体现哪些政治课的课程价值 观点3：课程价值还可以衍生到： 教师维度 课程维度 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素 ——学生起点是依据 观点1：把“此岸”的学生带到课程价值的“彼岸” 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素 ——学生起点是依据 观点2：对学生起点界定 1）分为知识经验起点、学生能力起点、学生价值观起点三类 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素 ——学生起点是依据 观点2：对学生起点界定 1）分为知识经验起点、学生能力起点、学生价值观起点三类 学生知识经验起点，指学生在多种学习资源的共同作用下，已经形成的对某一知识或经验的认知程度，往往通过学生诠释该知识、对此知识表现的兴趣点等表象形式呈现。 学生能力起点，指学生在多种学习资源的共同作用下，应经形成的能力的总和。可以分为记忆、理解、应用三大类。 学生价值观起点，指学生在多种学习资源的共同作用下，已经形成对某种价值观的认同度。这一起点的把握最为困难。 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素 ——学生起点是依据 观点2：对学生起点界定 2）具有客观性、规律性、复杂性、可变性、差异性等特点。 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素——梯度问题预设与生成问题把控是途径 观点1：预设：教师的课堂设计就是一连串的问题链搭建而成 观点2：生成：课堂实施过程中的生成性问题把控是教师教学智慧、教学能力的体现。 三、理清课程价值在教学过程中的几个要素——和谐的师生关系是基石（土壤） 观点1：师生角色定位维度：学生是学习者亦是构建者，教师是组织者也是分享者。 观点2：师生关系呈现方式维度：教师给予学生人本关怀不仅和谐了师生关系，同时滋养了学生心灵。后者远远高位于前者。