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学校心理危机干预应急预案 一、?心理危机干预的对象 （一）?心理危机与心理危机干预 心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。 （二）?对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1、?情绪低落抑郁者（超过半个月）； 2、?过去有过自杀的企图或行为者； 3、?存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者； 4、?家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5、?性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者； 6、?有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 7、?感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等； 8、?有明显的精神障碍者； 9、?存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。 10、?其他经由学校心理健康教育中心认为有必要进行心理危机干预者。 （三）?对发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预： 1、?谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者； 2、?不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等，其行为明显改变者； 3、?情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落?，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。 二、?心理危机干预的工作原则 （一）?生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。 （二）?亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。 （三）?全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。 （四）?分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。 三、?心理危机干预的工作要求 （一）?信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。 （二）?工作到位。危机发生后，学生辅导员及相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。 （三）?协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。 （四）?记录备案。在危机处理过程中，学生辅导员及相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，保证资料详细完整。责任追究。 （五）?责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关人员责任。四、?成立心理危机应急处理领导小组 组长：分管学生工作的副校长 组员：德育处主任、班主任、心理健康教师 心理危机干预工作分工：?心理危机干预分类措施 1、重大心理危机事件(Ⅲ级) 发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在发生。 2、较大心理危机事件(Ⅱ级) （1）生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害；性暴力；性侵犯；意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件），并伴有强烈的情绪和行为反应。 （2）患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 3、一般心理危机事件(Ⅰ级) （1）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。 （2）因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。 （3）因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。 （4）由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。 （一）?对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施 1、?各系发现学生心理异常情况信息，必须迅速报告主管领导和学校心理健康教育中心，由心理健康教育中心对学生的心理健康状况进行评估和初步的诊断并提出相关建议。如有必要，可转介到专门的医疗机构进一步诊断。 2、?根据诊断情况，可进行以下几种处理方式： （1）?如果诊断学生确有心理疾病但尚可在学校边学习边治疗，应立即告知学生家长，请家长到校协商解决。如家长希学生休学专心治疗，则学校配合办理休学手续；如家长希学生在校继续学习，学校应告知学生可能出现的情况，并请家长出具相关书面说明。学生在校边学习边治疗期间，学校应密切注意学生心态，关注学生动向，指派学生骨干给予关心，并及时与心理