电子游戏对儿童心理发展影响的实证研究.pdf.pdfVIP

2第01229年卷3第月2期 JournalofSuzhouU苏ni州ver科sit技yo学fS院c学ien报ce(a社nd会T科ech学no版log)y(SocialScience) Vo1．29No．2 Mar．2012 电子游戏对儿童心理发展影响的实证研究 刘 彪 ，陈卫东 (苏州科技学院传媒与视觉艺术学院，江苏 苏州 215009) 摘 要：电子游戏作为新技术和新文化发展的代表产物，已成为儿童的重要娱乐方式。与此同时，电子 游戏对儿童尤其是儿童心理发展的影响已引起了社会各界的关注。实证研究表明，电子游戏如果合理利用， 可以培养儿童的多元智能，成为一种很好的教育资源。不同类型电子游戏对开发和培养儿童单项智能具有不 同的优势。游戏设计开发人员和教育工作者应设计开发适合儿童多元智能发展的电子游戏作品。发挥电子游 戏所具有的智能开发的优势，减少电子游戏对儿童智能发展的不利影响。 关键词 ：电子游戏 ；儿童 ；心理发展 中图分类号：C913．5 文献标识码：A 文章编号：1672—0695(2012)02—0079—05 德国教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的 产物。前苏联教育家维果斯基则强调，游戏是解决儿童 日益增长的新需要和儿童本身的有限能力之间 的矛盾的一种活动。游戏与儿童这两个概念是紧密相联系的。 电子游戏作为高科技发展下的产物，它具有形象性、刺激性和可操作性的特点，受到广大儿童的宠 爱。电子游戏对儿童心理发展具有一定的影响。本研究的目的是为了调查中国儿童玩电子游戏和心理 发展的关系，电子游戏对儿童心理发展的影响。针对如何正确引导儿童使用电子游戏 以及游戏设计者 如何设计儿童游戏提出建议，从而有利于帮助人们正确认识电子游戏，合理利用电子游戏保障儿童的健 康成长。 相关概念 1、电子游戏，又称电玩游戏，从广义上讲，电子游戏可以是指一切以电子化的方式进行的娱乐行为。 而通常人们所讨论的电子游戏是个狭义的概念，是指依赖一定的游戏软件控制，游戏者以指令的方式通 过计算机来实现的人机互动娱乐方式。_l 2、儿童期，广义地说，是指一个人从出生到成熟 (成熟一般指身心发育过程的完成，一般都认为人 类个体的发育成熟大致在十七八岁左右)之间的这一时期的整个年龄阶段。狭义地说，是指学龄初期， 即介于幼儿期与少年期之间(小学阶段)。E21 本文主要研究对象为年龄段在6、7岁 一11、12岁的小学儿童。 3、心理发展，是指个体心理有规律的变化过程 (由于成熟或学习等因素引起的连续、有规律的心理 变化)。 可包含认知发展、个性发展、社会性发展、自我意识发展和道德发展等。 人的心理发展是多种因素相互作用的结果，概括起来大致可以分为两类：遗传方面的因素和环境方 面的因素。遗传是指个体那些与生俱来的解剖生理特点。环境因素主要指后天环境和文化教育因素。 研究方法 1．问卷设计 $ 收稿 日期：2011一l1—01 作者简介：刘 彪，男 ，苏州科技学院传媒与视觉艺术学院讲师； 陈卫东，男 ，苏州科技学院传媒与视觉艺术学院副教授。 79 设计了面向小学生的 《儿童电子游戏调查问卷》。问卷设计主要从两方面进行，一方面参阅大量关 于儿童玩电子游戏的现状、认知发展、社会发展评测方面的资料，借鉴其中的儿童心理测试题，结合本课 题需要，设计本问卷的测试题；另一方面，参阅了大量关于电子游戏方面的资料，借鉴其中关于电子游戏 的调查 问卷，重点在设计 电子游戏对玩家的个性、智力和社会性发展方面的影响。自编问卷 中有 24道 题 ，问卷主要理论来源如下： 艾森克问卷儿童行为量表；电子游戏成瘾量表；儿童智力量表。 2．调查对象 问卷调查对象是年龄段为6、7岁 ～11、12岁的小学时期的儿童，地区主要是在苏州市区，同时在网 络上发布调查问卷，进行回收。问卷调查 以匿名形式进行，希望能获知学生对电子游戏的真实