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案例教学法在管理学教学中的应用 　　摘要：案例教学法是一种启发式的，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，在教学中起着不可替代的作用。本文使用具体示例介绍了案例教学法的实施过程，旨在说明案例教学法有助于构建和谐有效的好课堂。 　　关键词：案例教学法 意义 实施步骤 　　对于职业院校非经管类专业的学生来说，《管理学》并非他们的专业课，因此，学生们对这门课程的学习兴趣不足，甚至带有很强的排斥性。单纯运用传统的讲授式教学方法，很难达到预期的教学目标，案例教学法的采用既在一定程度上调动学生学习积极性，还可以使课堂教学更有效。 　　一、案例教学法的意义 　　案例教学法于1870年由美国哈佛大学Christopher Columbus Langdell教授率先运用与课堂之中，20世纪80年代初开始在我国高校的工商管理专业教学中被广泛使用。如今，它已成为各专业重要的教学方法之一。 　　首先，案例教学法有利于调动学习的积极性，发挥学习的主体性。职业院校的学生学习主动性不强，案例教学法以学生为主体，使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，从启发学生的思维出发，目的是提高学生分析，解决问题的能力和创造力，注重学生的参与度。通过适当的鼓励、引导，督促学生主动的思考问题、分析问题，进而展开热烈的讨论或是争论。在这一过程中，学生完成从被动学习向主动学习的转变。 　　其次，案例教学法有利于激发学习兴趣，提高理解力和记忆力。学习的最终目的是让学生理解并记住所学知识，实践表明：学生越是觉得重要的东西越容易记住，越是感兴趣的东西越容易记住。案例教学法恰恰是通过真实、有趣的案例激发学生的兴趣，全面调动学生的理解力与记忆力。 　　最后，案例教学法有利于培养团队意识，提高沟通能力。在分析、讨论案例阶段，学生们通过合作，集思广益，能够意识到自己一个人的能力是有限的，通过集体协作，可以取长补短，更有效的解决问题；正确的表达自己的观点，能提高自己的语言表达技巧；在争论过程中接受他人意见，能使自己学会包容、理解。最终使学生学会在合作中互相沟通，在沟通中增进合作。 　　二、案例教学法的实施步骤 　　首先，收集案例。根据讲授内容的需要，收集有感染力的典型案例。对于职业院校的学生来说，案例的趣味性、通俗易懂性尤其重要，这样可以有效吸引学生的注意力，启发学生的思维，引发学生的思考，引起学生的共鸣。案例的形式可以是热点问题、寓言故事、图片、视频等。多媒体的使用更能充分发挥使案例的作用 　　其次，拟定问题。根据选用的案例，设计与所讲授知识点紧密相关的问题，进而抛出如何运用理论解决实际问题的问题，调动学生学习兴趣，引发学生思考。 　　第三，学生讨论。围绕问题，引领和鼓励学生从多角度、多种思维方法出发进行讨论。以上三个环节工作质量的高低，直接影响学生参与讨论的自主性、自动性及自愿性，进而影响教学目标的实现。 　　第四，讲授相关理论。在学生学习热情达到高潮时介绍相关理论，使学生由被动学习变为主动学习，然后对该理论作出详细、全面的讲解，并且让所讲授的案例及提出的讨论问题“对号入座”，使学生豁然开朗或茅塞顿开。 　　最后，运用理论解决问题。就是根据所学理论，解释、说明案例和讨论问题的最终结果，即由学生作最后的归纳总结，教师根据学生的总结作全面的概括。在这一环节中，让学生对自己将来的工作进行正确的定位是很重要的，也是非经管类专业学生学习该门课程的原因之一。 　　三、应用示例 　　第一步，收集案例。有这样一则关于公鸡和母鸡的漫画，画面描述如下： 　　公鸡训话：公鸡以高大的身躯站在母鸡面前，大声说：“各位母鸡，你们过去每隔一天产一个蛋，这是远远不够的，产蛋率太低了，我要通过饲料的改进、环境的调整、温度的调试……，你们要三天产两个蛋，随着条件和环境的不断改善，以后要每天产一个蛋……” 　　母鸡议论：母鸡们唧唧咯咯地在下面议论起来，“你这个大公鸡真不是个东西，你不下蛋竟然让我们下蛋，真是岂有此理！” 　　第二步，拟定问题 　　根据所要讲授的管理理论和漫画案例，涉及如下讨论题目： 　　1.公鸡的训话有道理吗？并说明原因。2.母鸡的议论有道理吗？并说明原因。3.这幅漫画案例的寓意是什么？4.结束学业参加工作后，自己最有可能会是哪个角色？应该怎样做？ 　　第三步，学生讨论。在给出考虑时间后，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励学生积极发言。在讨论交流过程中，会存在许多不同的观点，甚至会有较大的争论和争议，先不予评价，以免影响学生积极性。 　　第四步，讲授相关理论。经讨论发现，公鸡与母鸡的案例涉及到了生产与管理的问题。讲管理学必然会讲到美国的泰罗及其科学管理理论。泰罗在《科学管理原理》这部著作中，提出了“管理与操作职能分离原理”。泰罗认为：科学管理的中心问题是