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现代教育管理的模式的转变 　　【摘要】现代教育管理思想产生于西方，而西方的教育管理思想又来自于企业管理，因此，教育管理应当与企业的管理模式接轨。现代教育管理已经走过了一百年历史，面对丰厚的教育管理历史遗产，今天我们应当如何进行选择和利用？当今时代的政治、经济和文化背景对教育管理提出许多挑战，面对挑战，现代中国的教育管理应该往何处走？面对纷繁复杂的教育管理现实，中国的教育管理实践应该选择一种什么样的模式？ 　　【关键词】信息时代，教育管理，模式 　　一、信息时代对经验型管理模式的挑战。 　　在中国教育管理学界，通常把现实中的教育管理模式概括为三种类型，即经验型、行政型和科学型。所谓经验型的教育管理模式，就是完全以个人或组织的经验为依据来开展教育活动的一种实践方式。它相信经验是最有效的指导，它注重自我、他人或相关群体及组织的成功经验，遵循过去的行为原则，注重对过去各种有效经验的继承和借鉴。教师们在教学的方式上，为了让学生们能更快的理解学习内容，经常会开展一些学习讨论会，目地就是想让理解快的学生把自己的学习经验拿出来让大家一起分享，让更多的学生能够快速的理解和掌握学习内容，因为同辈就是最好的引路人。然而随着时代的变迁，信息社会迅速发展，以至于凡是有一定社会经验的人都有跟不上时候的感觉，经验不仅不再是财富，相反成了一种负累。在信息社会，学生们已经不满足于教师们以经验传输学习内容的方向，他们更倾向于自我的主动学习。探索和创设一种信息时代的学习环境和教育模式，应用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。新技术把教师们从大量的重复性教育经验中解放出来，将创造力献给更具挑战力和个性化的师生们交往与共同探索之中。这显然是从根本上提高教育管理成效的一条重要出路。 　　二、市场经济对行政型管理模式的挑战。 　　行政是政府的教育行政部门对教育事业进行的领导和管理。首先，行政手段是有缺陷的，需要其他管理方式的补充。行政手段往往是单一的，被动的，有时行政部门还会因为信息不灵而造成教育资源配置的迟滞和浪费，从而降低了教育活动的效率，它所做的仅仅是宣传我国教育现代化和教育信息化发展的政策和方向，但并不能从真正意义上去有效实施这些文件。甚至在某些特殊的情况下，由于行政管理者也是人，也有自私自利的本性，试想如果一个行政管理者为了自己的私人利益，误导和歪曲国家的政策，从而会导致政府公正无私的形象的损毁，影响了行政管理的合法性。曾几何时被人们誉为“象牙塔”的学校，却因为社会的种种现象变得不再是那么纯洁。现在的学校乱收费、借机搞校园腐败的现象比比皆是。如：一个学生从上幼儿园开始直到大学毕业，收费的名称花样是成出不穷，有补习班费，考卷费，建校费、远程教育费、择校费等等。在本来就很高昂的学费上又加了一把柴火，择校校少则一万，多则十万。巧立名目，设置入学门坎到头来，优秀生望而却步，钱权者纷至沓来。每一个学校比的也只是升学率。再看校长，教师身上穿的，上下班座的，办公室一个比一个气派，还挖空心思搞什么出国考察，都说教育经费投入不足，可乱收费的学校哪个不是富丽堂皇。其次，市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正。它能灵敏、精确地反映资源的稀缺程度和它在现在与将来的价值，进而使各种经济资源获得有效的配置。市场产生的前提是管理权力的下放，让每一个基层管理者都可以直接面向社会，面向市场，自主决策，自主经营，自主发展。市场机制的引入，有利于激发管理主体的积极性，充分调动专业自主权；有利于提高教育资源的配置效率，减少教育浪费；有利于提高教育服务的质量，优胜劣汰。市场经济的发展赋予了教育浓烈而鲜明的产业色彩。作为事业单位的学校，如今正在被行政之外的一只大手??市场主宰命运。许多沿袭着传统行政管理模式的学校遭到了市场无情的淘汰，而那些转换了体制、树立了市场理念、引入了市场运作模式、参与了市场竞争的学校，则充满了活力和生机。学校由管理走向市场经营是必然的选择。在计划经济时代，作为事业单位，学校的经费是由上面拨给，任务由上级下达，校长只负责管理学校。市场经济时代，学校不再是一个封闭的实体，钱要自己挣，活要自己找，学生的生存和发展受到市场规律和教育规律的双重制约，作为基层管理者的校长必须学会经营学校，让学校走向市场。教育供给不足是中国教育面临的最严重的问题，但是中国教育缺得不仅仅是钱，中国的教育穷，同时也是浪费最严重的，然而中国的老百姓却是世界上最肯为教育花钱的老百姓，随着改革开放，经济搞活，人们的物质生活条件越来越好，再加上现在的家庭都是独生子女，父母总想让自己的孩子能够多学习，学会多种专业技能以应变未来瞬息万变的社会，因此总是不惜重金的让孩子报名上这个学习班，那个培训班。这是中国教育最丰厚的资源，因此中国教育缺的是观念、政策和体制。经营教育是解决这一问题的最好途径