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“背诵式输入”在赛前培训中的行动研究 　　摘要：背诵式输入是有效的训练方法，能够提高学生综合运用语言的能力，并且能够提升学生的思辨能力，增强职业意识。本文探索如何利用背诵式输入对参加中职职业英语技能大赛（其他类）学生开展有效地赛前训练，总结背诵式输入语篇选择的原则，并探究输入式背诵的训练模式。 　　关键词：背诵式输入；综合运用语言能力；思辨能力；职业意识 　　研究背景 　　2012年，职业英语技能赛项作为唯一一门公共基础课程的比赛项目新增至全国职业学校技能竞赛中。该赛项分为在线测试、情境交流、职场应用和职业风采四个环节。其中两项要求学生在指定的时间内通过交流合作完成同一任务。它不仅考查学生综合运用语言的能力，还考查了学生的思辨能力、创新能力、合作能力以及职业意识等。这对于中职学生，特别是中职工科类（其他类）的学生来说，是一个比较高的要求，或者说是难度极大的挑战。 　　理论基础 　　美国著名语言学家克拉申（Stephen D.Krashen）在80年代初提出了输入假设（Input Hypothesis）。这种假设认为，语言习得（Acquisition）建立在可理解的语言输入（Comprehensible Input）的基础上，也就是说，语言的习得离不开语言的输入，来自外部的语言输入是语言习得的必要条件，正确和恰当的语言输入会使语言学习的效果更佳。理想的输入应具备四个特点：