高中语文教育渗透“生命意识”的思考及探索.pdfVIP

高中语文教育渗透“生命意识的思考与探索 中文摘要 由于传统语文教育观念的制约和应试教育的过分强调，语文教育现状 不是非常令人乐观，有些语文教学成为非生命载体知识的简单转移或搬运 过程，有些语文课变成了以题为本只重知识的技艺训练，有些成了政治道 德的传声筒；而现代课程强调把人作为发展的中心，“语文教育具有人文 性”成为一种社会共识，“人文性”“生命性成为语文课程的重要时代特 征，《高中语文课程标准》要求“促进人的全面发展’’，为此，语文教育应 当面向每一个学生，面向每一个学生的不同方面，着重培养他们成为未来 社会一个热爱生命的人，一个懂得创造生活的人，一个追求崇高的人，一 个有较完善人格的人。 在高中语文教育中渗透一种与自然相和谐的生命意识，培养学生的生 态意识，培养个人的道德意识，使整个社会充满和谐。教育是直面人的生 命、通过人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的 社会中最体现生命关怀的一种事业。语言从根本上来说是人的精神、人的 生命；语文教育，从某种角度说是一种精神教育、一种生命塑造；语文教 育是用“语言”构筑人的精神世界、构筑人的生命本身。 学生应该是阅读与写作的主体，要鼓励学生对所阅读的课文有自己的 见解，通过阅读提高自己的能力，创造性地运用课文中的知识。“主体性的 自由阅读和写作”，这应该是我们的阅读教学、写作教学所要达到的一个理 想境界。学生学语文，即是构建人的精神世界，学生在这个学习过程中不 断成长，学会生活，追求崇高，完善人格。 阅读是生命的滋养，在阅读教学中，我们引导学生挖掘语言、结合语 T 言来发现“人、体悟“情”、感受“美、领悟“理’’，在阅读与鉴赏活动 中，不断充实精神生活，提升人生境界。作文是生命的舒张，学生写作要 突出情感色彩、体现生活色彩、洋溢人格色彩，教师努力把能力的培养融 入到“做人”的教育中去，即融入人的生存发展等生命需求之中，融入人 的知、情、意、行的成长之中。要指导学生针对自身人格弱点有选择地参 加语文实践活动，磨砺自己，从知行统一角度来重塑、完善生命状态。 坚持理论研究与实践探索同步进行，引进先进的有关文化、修养、人 格、生命的母语教学理念，合理采用，删编教材，用于实际，在实践中发 现问题，寻找解决问题的方法，上升到理论，形成比较系统的可操作的具 有持续发展性的渗透生命意识的高中语文教育体系。 关键词：语文教育，生命意识，语言，精神 lI ABSTRACT DuetoRestrictionthe traditional educationaland by language concepts oftheexamination-orientededucation current overemphasiztion system，the situationofthe educationin not language Chinais optimistic：Some language becomesthe transferenceor ofthe teaching simple transportprocessnon—living trager Chineseclassesbecome and knowledge；some characters and