中职学校问题学生家庭教育的现状调查.docVIP

中职学校问题学生家庭教育的现状调查 　　【摘 要】家长是孩子的第一任老师，家庭教育与社会教育、学校教育相比显得尤为重要。一方面受城市化影响，一些家长为生计所迫外出打工，另一方面，受社会风气影响，单亲家庭、重组家庭大量出现，造成对子女的教育缺位，对孩子的成长产生不良的影响。本文通过对本校问题学生的调查，从家庭教育的现状出发，提出相应的对策，以增强对中职问题学生的教育。 　　【关键词】中职学校 问题学生 家庭教育 　　【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）02-0024-02 　　近些年，随着招生率的不断提高，一些学习成绩不理想、思想品质不够好、心理健康存在一定问题的学生都升入了职业学校。这是一个让教师和家长都头疼的群体，这些学生大多有较强的厌学情绪且性格偏激。是什么原因导致这类问题学生的出现，是自身因素，还是环境因素；是社会环境，还是家庭环境，抑或是学校环境。本文将从家庭教育方面分析问题学生的形成原因及教育方法。 　　一 问题学生的家庭现状 　　在课题研究过程中，课题组对问题学生的家庭现状进行了问卷调查，通过调查发现，留守家庭、单亲家庭的孩子在问题学生中的比例较高。下面分别对这几类家庭做简要分析。 　　1.留守家庭 　　留守家庭是指父母外出打工而子女被留在家乡跟随祖父母、外祖父母或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分居生活的家庭。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以维持生计，但由于无法担负过高的城市生活成本而不能接孩子进城或留在身边。正处于成长发育时期的留守儿童由于与父母的长期分开而缺少必要的思想指导和观念的塑造，也更容易受到外界的伤害。根据对本校的问题学生的调查显示，其中有32%的学生属于此类，特别是三界方向的，大部分学生家长在上海、嘉兴、湖州等地承包建筑工程或土地种植。 　　这类孩子在学业上由于常年缺乏父母有效的监管，难以形成良好的学习习惯，经常有不完成作业、逃学等现象。作为临时监护人的祖父母、外祖父母对孙子辈的孩子由于宠爱，也存在着思想上的代沟而无法有效监管，除了给孩子必要的生活费用外，无法从心理上跟孩子进行交流、在学业上进行教育，所以根本起不到真正意义上的监护目的。 　　在思想品德方面，留守儿童由于长期缺少父母的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为方面缺乏应有的指导，隔代的教育更有纵容溺爱，重物质满足轻道德教育的倾向。这类学生在心理健康方面也往往存在一些问题，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常为一些无端小事而大发脾气。 　　在人格方面，由于对学生的人格形成发展影响最大的是家庭因素和同伴因素。而家庭是学生接触最早、接触时间最长的成长环境。由于父母在教育岗位上的长期缺位，对子女缺乏亲情的抚慰与关怀，孩子对父母的亲情度、依赖度都严重下降。留守学生往往表现为焦虑紧张、缺乏安全感，人际交往能力较差。他们更渴望父母的关爱与亲情，更需要与父母之间的情感交流与理解。 　　在心理上，他们主要表现为：一是孤僻内向。由于长期缺乏父母在身边的鼓励和支持，他们难以向外界表达自己的真实感受，易造成自闭心理。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐冷漠了对亲情的渴望，他们把父母只是当成“提款机”。三是心胸狭隘。他们过早体会了父母外出打工的艰辛，容易产生社会不公的意识。四是功利主义。外出打工的父母由于出于对孩子的愧疚，往往采取一种物质补偿的方式，使学生产生功利主义的价值观和享乐主义的人生观。而学生得不到精神关爱就从物质上加以发泄，容易与人攀比，缺乏勤俭节约的精神。 　　2.单亲家庭 　　单亲家庭是指跟随父亲或母亲一方生活的家庭。近年来由于受社会风气影响，离婚率居高不下，造就了大量的单亲家庭。单亲家庭的孩子，他们的生活环境都出现了巨大的变化，本来幸福快乐、无忧无虑的日子受到了冲击，他们还不成熟的心理由于家庭的变故而受到了伤害，他们的心理创伤不是一下子就可以愈合的。单亲家庭的学生主要有以下心理特征： 　　第一，内向自卑。父母是孩子心目中的骄傲。处在一个缺少父亲或母亲的家庭里，孩子就缺少了这份优越感。离婚家庭的父母由于彼此的感情不和而对子女产生负面影响，使孩子产生了强烈的自卑心理而缺乏自信的重要原因。 　　第二，抑郁冷漠，充满憎恨。有的学生对失去父亲或母亲十分痛苦，加上父亲母亲的不负责任，心灵受到极大伤害。当看到其他同学在父母面前撒娇或父母对他们的宠爱，心里就会十分难受，于是自我封闭，我行我素。 　　第三，暴躁易怒。有些学生，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗。 　　二 存在的不良教育方法 　　不管是留守家庭还是单亲家庭（包括一些完整的家庭），导致学生成