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中职德育课堂教学模式的探究 　　【摘 要】德育课程不仅是中职学生的公共基础必修课之一，也是素质教育的重要内容。随着国内政治环境的变化，新课程改革和素质教育的不断推进，我国中等职业学校的德育工作面临一些困境和挑战。在当下中职德育工作中应积极改变传统的德育课堂教学模式，转变教育观念，推行模块化教学，注重理论与实践相结合等等来构建和完善新的德育课堂教学模式。因此，在这里探讨中职德育课堂教学中存在的问题并创新德育课堂教学模式对促进学生的全面发展具有重要的意义。 　　【关键词】德育 课堂教学模式 中职 　　随着“十八大”和十八届三中全会的召开，在教育领域，继续深化教育改革，推行素质教育，促进学生的全面发展，在新的历史时期，面临着新的任务和挑战。此外，随着社会主义市场经济的发展，社会对人才的需求已不再是传统的专业型人才，而是德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。 　　中职一直承担着培养适应社会经济发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。而德育课程不仅是中职学生必修的公共基础课程之一，也是当下素质教育的重要内容，对培养技能型、素质型、综合型人才以适应社会发展对劳动者素质的新要求具有重要的意义。其中，德育课堂教学是中职学校进行德育工作的重要途径和平台。而传统的德育课堂教学模式已经不能适应新时期德育工作的需要。所以，在当下中职德育工作中应积极改变传统的德育课堂教学模式，转变教育观念，推行模块化教学，注重理论与实践相结合等等来构建和完善新的德育课堂教学模式。总之，在这里探讨当下中职德育课堂教学中存在的问题并提出一些有用的对策，对推进教育模式创新具有重要的意义。 　　一、相关概念的探讨与理解 　　德育，即思想品德教育，是指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律，有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的教育，使受教育者逐步社会化，形成社会需要的品质的活动。[1]《公民道德实施纲要》中指出：“提高公民道德素质，教育是基础”。由此可见，德育工作在提高素质，培养全面发展的复合型人才中的重要性。 　　教育部【教职成[2008]6 号】文件中明确指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。[2]“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中等职业学校德育大纲》提出的中职学校所应遵循的重要原则。 　　二、中职德育课堂教学的现状 　　如前所述，随着政治环境的变化，新时期、新环境对中职学校的德育工作带来的新的挑战。然而，现阶段的中职德育工作中依然采用传统的德育课堂教学模式，这就大大降低了中职学校德育工作的实效性。 　　（一）学生的学习热情较低 　　现阶段的中职德育课程主要包括职业道德与法律、职业生涯规划、政治经济与社会、哲学与人生等。除了职业生涯规划比较实用且贴近学生的实际，其他德育课程理论性均较强，很难调动学生的学习积极性。部分教师依然采用“满堂灌”的传统教学模式，一味地注重理论的讲授而忽视学生的动手实践，大大降低了德育课堂教学的效果。大部分中职学校的学生都是失利于应试教育制度下的，中考失利的挫败感让他们缺乏自信，且他们基础较薄弱。因此，他们不爱学习。 　　（二）教学模式落后 　　由于受传统的教育观念的影响，在中职学校实施的德育工作中依然存在很多问题。首先，现阶段开展的德育工作就只是局限于在言语上对学生进行思想教育。其次，当下的中职学校很多教师在德育的内容和方法上都存在着不足。德育的内容仍然停留在传统的德育内容层面――过分注重知识的学习，不能与时俱进，赋予德育以新的时代内容。德育的方法也比较的陈旧和单一，缺少创新。最后，部分教师往往只是着眼于学生成绩的优劣，对学生的不良行为表现往往视而不见，仍然充当着“教书匠”的角色，没能把自己的行为与学生的全面发展结合起来，没能把教育作为一门科学来研究。[3]因而，有些学生在传统教育模式的影响下为了能取得好的成绩而“闭门造车”，不与同学交往，就更谈不上合作交流了。 　　（三）德育工作缺少家庭和学校的支持 　　在这个物欲横流的社会，许多家长都忙于物质生活的追求。因而，对子女的教育也充满了物质化的色彩，忽视了对他们道德素质和心里健康的教育。例如，现在许多家长习惯用物质奖励代替精神奖励，这在短期内可能会有点效果，但对子女的长期发展是不利的。 　　三、完善中职德育课堂教学模式的途径 　　正如前面所说的，新时期，新的社会环境给我们的德育工作带来一些挑战。中职德育工作的实施过程中也出现了一些问题，面临新的困境。因此，下面就如何应对新时期的挑战，摆脱困境，真正把中职学校的德育工作落到实处提出一些建议。 　　（一）转变教育观念 　　由于传统的教育观念根深蒂固，人们总是倾向于重视智力的教育而忽视能力的培养。教育观念