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中职教学信息化管理队伍建设的研究 　　摘 要：在中职教学中，信息化管理队伍是其中一个不可或缺的重要构成部分，是中等职业院校进行信息化建设与管理的主要力量。加强对中职院校信息化管理队伍的建设与培养，对提升学校整体的信息化水平，具有极为重大且现实的意义。基于此，文章将对当前中职院校中信息化管理队伍建设中所存在的问题进行分析，并提出有效的改善措施，以进一步强化信息化管理队伍的建设。 　　关键词：中职； 信息化； 管理 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-093-001 　　一、前言 　　伴随着社会经济的飞速发展，科学技术与信息技术的不断进步，建设信息化校园已经逐渐成为各大院校发展的一大趋势。而在建设信息化校园的过程中，离不开信息化管理人才的协助，信息化管理人才在信息化校园建设中担负着信息化规划、实施、管理以及维护等各项技术的支持与管理职能。由此可见，在中职院校信息化建设过程中，加强信息化管理队伍的建设是极为关键的。 　　二、中职教学信息化管理队伍建设中存在的问题 　　1.管理部门组织地位不高 　　中职院校要想进一步推进教学信息化与教学改革，就应当站在学校整体战略性的高度，进行统筹与规划。然而，在我国的一些中职院校中，对于信息化建设与管理方面的部门，往往是安排在和团委、图书馆以及后勤等相同等级的部门。学校在进行信息化项目建设时，通常都会牵涉到其他部门，例如财务、后勤等，然而信息化管理部门由于受到岗位职责的束缚，常常会出现规范或协调上的盲点。对于信息化管理部门权限以外的工作，必须向上级请示，在得到回复之后方能予以处理。这种情况不但在一定程度上增加了工作的流程，使得项目的建设进度受到影响，同时还会使信息化项目建设趋于繁琐化、复杂化。 　　2.信息化管理人员水平参差不齐 　　在中职院校中，因为受到种种原因的影响与制约，例如学校的办学条件、人才聘用以及岗位职责等，使得学校教学信息管理人员的技术水平良莠不齐，具体表现为：通常而言，信息化管理这一岗位对工作人员的专业理论知识与技术水平有比较高的要求，并且还必须具备相对比较强的实践能力与较高的组织管理水平。然而，中职院校由于受到师资学历的影响，进而使得其在人才引进与任用上受到一定的限制，即常常任用一些学历层次较低的人员，甚至有一些信息化管理人员的专业和信息化管理相差极大，实践能力与管理能力也不强。 　　3.投入不足 　　中职院校加强信息化建设，缺少长期的专项年度投资计划，也缺少相应的滚动发展机制[1]。总体的信息化工作依然处在缓慢前进的状况下，造成学校的信息化工作处处碰壁，教师与学生难以将信息化的优势充分展现出来。特别是近些年来，很多学校依据教师标准进入，虽然一些教师的学历水平较高，但是却与信息化发展所需的人才不相符，进而导致一种“高不成、低不就”尴尬局面的出现。 　　三、加强中职信息化管理队伍建设的措施 　　1.提升信息化管理部门的地位 　　中职教学信息化的建设，往往牵涉到诸多方面，例如行政管理、教学、后勤等，信息化的建设是实现中职院校现代化管理的一个关键渠道。学校信息化项目规划、建设、运用以及管理，是一个极为复杂的工程，而要想完成该工程，那么学校的高层领导就必须介入，且设置专门的部门或机构来开展这一工程项目。站在管理学角度而言，必须构建一个良好的信息化管理组织结构，且具备较高的管理效率，较为精简的组织结构，以及较强的决策能力与沟通能力。而进一步提升信息化管理部门的权力与地位，不失为一种极为有效的方式，中职院校可利用设置“信息化建设委员会”的形式，构成学校信息化专业人才垂直管理模式，信息化负责人直接向学校决策机构负责，定期向学校汇报有关工作进度，且对学校的信息化布局进行科学合理的指导[2]。 　　2.建立一支专业化的信息管理队伍 　　在中职院校中，作为教学信息化管理的实施者，教学管理人员在信息化管理建设当中发挥了极为重要的作用与价值。为了能够尽快推进中职教学信息化管理的稳步前进，教学管理人员不但必须具备最新的教育教学理念，掌握中职教育教学思想，了解先进的管理理论，同时还必须具备较强的信息管理能力与处理能力，拥有较高的信息化素养，从而构建一支具备较高素质水平的专业化信息管理队伍。而信息化管理人员的信息化素养的培养，可以从以下几个方面展开，即第一，应当积极转变落后的教学管理思想，充分利用且把握各种学习机会，对自身的知识结构与思维模式予以更新，进而改变以往滞后的教学管理经验，强化教学管理人员的信息化素养。第二，学习并强化信息管理人员的信息化技术，且通过各种信息化技术手段（如教学信息化管理系统等），分析与处理教学过程中所出现的各种数据，进而加强教学管理人员的信息化素养[3]。通过这种方式来构建一支专业化的教学信息化管理队