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中学语文课堂教学管理策略 　　【摘要】高效的课堂教学管理能够将科学先进的教学方法贯彻到教学中。本文首先论述了课堂教学管理的重要性及原则，继而进一步提出了提高中学语文课堂教学管理的几点策略。 　　【关键词】中学语文课堂管理策略 　　当今社会要求学生具有更高的素质，因此语文教学不能仅停留于过去的教学目标，应着重培养学生素质、提高学生语文能力，让学生热爱语文，并且热爱学习语文，在语文课堂中高效的获取知识。课堂教学是中学生获取知识的主要途径。如何在课堂上激发学生的兴趣，高效的给学生提供知识，需要科学有效的对课堂教学进行管理。可以说，课堂教学管理是保证语文课堂教学高效顺利实施的保证。 　　一、 语文课堂管理的重要性及原则 　　科学的课堂管理实质上就是协调好师生教学关系，教师采取各种创造性手段，使课堂中的消极因素转变为积极因素，从而保证教与学有机的整合起来。老师虽然是课堂教学的主导，但学生才是学习的主体。现代教育理论提醒我们，课堂教学中要尊重学生的个体性。 　　如何区分课堂情境中的积极因素和消极因素，又如何将消极因素转换成为积极因素，是课堂管理的重心。简单来讲，可以大致将班级同学分为三类。一类是渴望学习，主动求知，行为积极；一类反感语文，学习被动，有时甚至会做出阻碍课堂顺利进行的行为；另一类学生介于前两类学生之间，他们人数最多，但态度却模棱两可，若教学活动符合他们的胃口，能够激发他们的学习兴趣，则这部分学生也可以成为教学的积极因素，但若课堂气氛沉闷，刻板，这部分学生很可能又成为了阻碍教学顺利进行的消极因素。可见课堂管理对于语文教学意义重大。 　　然而课堂管理又非真正意义上的“管理”，不能以强制性、组织性为主要体现。根据语文的学科特点，语文课堂教学管理应遵循几个原则： 　　第一，热爱学生。老师要充分尊重学生的个体性，热爱每一个学生，做到不偏爱，不苛求，尊重每一个学生对于语文的兴趣以及他们的语文素养，因材施教；第二，严格要求。在教学中要提出明确的学习要求，建立必要的学习制度，不能将教学活动组织成一盘散沙。第三，以身作则。在课堂上，老师是学生学习的对象，其行为也就成为了学生的基本参照物。这就要求老师能够说到做到，要求学生做到的自己首先做到，这样才能以理服人，符合中学生心理发展特点；第四，管理育人。明白教学最终的目标是育人，而非仅仅是传道授业。老师在教学中要注重培养学生的身心健康，培养学生的责任感和纪律性，教导他们互相帮助，鼓励学生的集体主义精神。 　　二、 中学语文课堂教学管理的策略 　　（一） 重视预习 　　预习可以有效的让学生快速进入课堂，大大提高课堂教学效率。更具有操作性的预习策略是，老师要求学生做到预习三件事。第一，通读课文，找出文章中的生字、生词，记录下来，并自行查阅工具书进行初步学习；第二，用自己喜欢的方式把文章的自然段落标识出来；第三，找出课文中自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。将这三件事坚持贯彻在每一节课，可以让学生养成良好的学习习惯，也能够逐步培养学生的自学能力。 　　这样的预习时中学语文课堂教学的欠揍，也是组织好课堂教学的保证。第一件事充分锻炼学生的自主学习能力，但是相对枯燥，老师需要起到督促的作用，及时检查、引导，保证学生完成的质量。第二件事是三件当中难度最小的任务。主要意义在于确保学生通读课文，掌握课文的基本段落情况，为课堂教学做好准备。第三件事难度最大，但在教学中最为重要。其目标是要求学生通过预习，快速提炼出文章的关键句或关键段落，快速把握文章的中心思想，对课文有一个大体的了解。教师需要用创造性的方法坚持将这“预习三件事”贯彻在教学中。 　　（二） 优化教学，把握教学时机 　　高效率的课堂需要老师能够引导学生配合并合理利用宝贵的45分钟时间。据心理学研究显示，课堂上学生注意力最集中，接受能力最强的时间是从上课开始的5分钟至20分钟。这一段时间可以说是课堂的最佳时域。教师需要充分了解学生的这一认知特点，并合理安排课堂结构，尽量将重点、难点安排在这一段时间内，尽量在这一时间内解决。这就要求导课要精炼，不能冗长；课堂练习要安排合理，不能安排过早。 　　（三） 鼓励自主讨论 　　阅读是语文学习的一大重点。培养学生的语文素养、学生的终身学习都是通过阅读来实现。自主讨论的教学方式尤其适用于文章阅读的部分。新课程标准倡导语文学习采用“自主、合作、探究的学习模式”。自主讨论可以充分体现学生的参与性，让学生在讨论的过程中体会合作、探究的学习方式。然而在语文阅读环节中的自主讨论活动需要精心设计、合理安排，不能讨论的毫无章法。简言之，自主讨论需要做到三个原则：平等原则、共享原则、高效原则。 　　所谓平等原则，是指，讨论过程中，机会人人平等。每个人都有机会发表自己的想法，也鼓励大家都抓住自己发言的机会，利用