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以人为本办教育科学管理促发展 　　摘要：学校管理应以人为核心。“以人为本”推进科学化学校管理，重视教师、学生、家长几个方面的需要，从多种途径实施科学化管理，提升学校的高效管理，促进师生、学校的共同发展。 　　关键词：以人为本;学校;教师;学生;家长;管理 　　中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-005-2 　　科学发展观的核心是以人为本。以人为本，就是以人为中心，以人为根本。学校的根本任务是培养人才，毫无疑问，学校管理就是要坚持以人为本，要以人的发展，特别是以作为教育对象的具体个人的全面发展为根本。 　　一、管理的核心 　　学校的一切管理制度和政策措施要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。 　　作为学校这个机构的管理者，既要考虑学生的需要，认真研究学生、关爱学生，最大绩效地管理学生，满足学生，为其身心健康发展提供良好的环境和教育;当然也要考虑教师职工的需要，最大程度地满足教师包括精神、物质上的需要（工资、福利）;管理者还要考虑到家长、社会的需要，家长将孩子送到我们学校来最希望孩子获得什么，社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。管理者是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，管理者是学校领导集体的带头人，有什么样的管理者，就有什么样的学校。管理者的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为管理者，要领导好一所学校，就要明白管理者的三部曲：时代的眼光，社会的需要;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。 　　二、管理方法 　　1.教师管理的制度化与人性化 　　学校的大部分工作都靠教师去具体实施，学校的发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的执行力量。所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。我们二附中充分考虑到学校内每一位教师的心理需要和社会需要，千方百计地满足他们的合理需求，尊重他们的人格，承认他们的尊严与价值。同时，还十分注意情感投资，不管其职位高低，都一视同仁，激发出每个人的热情，让学校在每个人的努力下，精神焕发，发挥出最佳的整体效能;让教师感受到：在二附中工作是幸福快乐的，我是学校工作的重要力量，这样就会产生强大的凝聚力和动力，就会加快学校的发展。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我们在定好管理制度的基础上，注意灵活地运用、执行。尊重、关心、爱护、善待每一名教师，使学校的各项工作得到更好的实施。执行各项规章制度同时应该体现人性化，这样才能使教师理解你，尊敬你。 　　教师专业化是国际教育发展的趋势。在二附中，为了促进教师专业发展，我们经常组织教师听课。教师听的课分两种类型：一种是转变思想的课，一种是业务培训的课。转变思想的课，强调两个字――敬业。通过听课，对教师进一步加强师德教育，让社会主义核心价值体系融入教育教学全程，让教书育人从谋生的职业变为激情燃烧的事业，让敬业成为教师生命的一部分。具体管理上，加大师德考核量化结果在绩效考核总分上的权重，在职称评审、职务晋升、评先评优、提拔任用等方面实行师德“一票否决”制。业务培训的课，也强调两个字――提效，鼓励教师向专家名师学习，积极参加各种形式的培训和学习，积极参加教育专家或名师讲座，不要错过任何一次这样的听课学习机会。 　　为了促进教师专业发展，构建高效课堂，我们本着公平、公开、透明的原则，大胆试验，制定点评课、推门听课制度，开展中层以上干部示范课、青年教师赛课、青年教师论坛、青年教师解题比赛等一系列活动，人人参与讲课，人人参与评课，人人当评委，大家畅所欲言，直言所有讲课教师的优缺点，提高45分钟授课的“含金量”。 　　2.学生管理的严格要求与适度引导 　　教育的主体是学生，如何管理好学生，培养好学生，是学校工作的重点。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠养成教育，更重要的一方面是严格要求。当然在严格要求的同时，还应该积极引导，及时做好学生的心理疏导也是很有必要的。 　　以人为本的学生管理工作，就是要以人为出发点，充分尊重学生作为人的价值和尊严，充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好，力促学生全面发展，健康成长，并能可持续发展。学生管理中坚持以人为本，就是要在学生管理过程当中，坚持把所有学生作为全心全意为之服务的主体。树立“以人为本”的学生管理理念，营造良好的服务氛围，对学生能起到潜移默化的作用。从教学到管理，从学习到成长，都要不断深化教育改革，转变教育观念，转变过去那种以学校为