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优化户外体育分组活动 促进中班幼儿动作发展 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此，基本动作教学作为幼儿园体育活动的一项重要内容，是幼儿正确掌握走、跑、跳、投掷、攀爬等技能，提高身体素质和意志品质的基础。但以往我们老师却把“保证运动量”作为户外体育分组活动的主要目标，忽视了基本动作的学习，同时在教法上以教师为中心，忽视幼儿的兴趣和需要，忽视调动幼儿学习的主动性，使户外体育分组活动呈现出盲目性、随意性。为此，我们对户外体育分组活动进行优化，调整了活动区域设置，增加了体育分组活动材料，加强了教师对幼儿活动的指导评价等一系列开放式晨间体育分组活动的形式，真正有效地发展幼儿的基本动作，促进幼儿体能发展。 　　一、优化户外活动区域设置，鼓励幼儿自主参与 　　1.创设开放式的运动环境。 　　新《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿体能发展。幼儿园的活动材料和常规要求等要有利于幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此，我们将活动区环境作为一种动态系统，根据幼儿园的具体情况，对幼儿园的活动场地进行全面规划。比如花圃成为天然的绕跑练习点；高低不同的石墩成为幼儿从高处往下跳的好场所；大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙池练习跳跃；利用墙面练习投掷……就这样我们几乎没有落下每一个可利用的角落。在活动中，幼儿打破班级界限，自由结伴，自由选择活动地点，自由支配在每个活动区逗留的时间，让有限的活动时间和空间变得开放和丰富可选，从而使幼儿在活动中尽情的享受空间、时间、材料和人际关系的开放。 　　2.规划合理的区域搭配。 　　户外体育分组活动是按一定的方式进行区域划分，较常见的是按照不同的基本动作进行分区的。首先，我们将活动区分为平衡区、投掷区、钻爬区、攀登区、手头玩具区等，既有运动量大的区域，也有活动量小的区域；既有发展幼儿上肢运动的区域，也有发展下肢的运动区域；既有练习基本动作的区域，也有发展综合身体素质的区域，以起到互相补充的作用，使幼儿身体得到协调发展。各区域有明显的标志和活动范围，同时每个区域安排一至两名教师负责该区的活动，确保各活动区在空间上相对隔离又相互沟通。其次，我们根据季节变化及幼儿动作发展状况对区域设置进行适当调整、合理搭配。例如，冬季天气寒冷，可适当增加运动量较大的活动内容（跑跳等）及区域空间，夏季天气炎热，可适当增加运动量较小（平衡等）及区域空间，使幼儿的运动量科学合理。 　　二、优化游戏器材的提供，引导幼儿自由选择 　　1.依据目标，投放材料。 　　户外体育分组活动打破了班级的界限，面对不同发展水平的幼儿，教师应明确活动的目标发展幼儿的何种技能，提高幼儿何种能力。新《纲要》提出，幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。因此，我们在制定户外体育分组活动目标时，遵循整合性、科学性、可持续性等基本原则，在全面了解中班幼儿在身体机能和运动技能方面的发展水平，依据幼儿的年龄、个体差异分别制定出走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻、爬等方面教育目标，根据分层的内容制作相应的体育器械。如以中班上期的跳跃练习为例，我们设计以下目标： 　　（1）会双脚立定跳远（距离不少于50厘米）。 　　（2）能果断地从40―60厘米高处往下跳。 　　（3）双脚在直线两侧行进跳。 　　在实践活动中，我们依据目标制作有层次、有针对性的玩具。如根据目标（1）会双脚立定跳远（距离不少于50厘米），我们利用布和细铁线制作成“荷叶”，让幼儿学小青蛙练习双脚立定跳远；根据目标（2）能果断地从40―60厘米高处往下跳，我们用塑料桌布制作成降落伞，让幼儿站在石墩上练习高处往下跳；根据目标（3）双脚在直线两侧行进跳，我们用米袋制作成跳袋，让幼儿套上跳袋练习行进跳…… 　　2.依据动作，细化材料。 　　在确定了活动目标以后，首要任务就是对动作进行解读与剖析，明确分解动作的组成，因为只有对动作的构成进行仔细分析，才能找准动作的要领，依此来制作出适宜的玩具。例如中班体育分组活动《快乐小魔仙》，活动的目标为原地旋转3―5圈后原地站稳，在制作玩具前，我们首先就对此基本动作进行分析。该动作的重点是：（1）要原地旋转3―5圈，（2）旋转后要站稳；难点是要匀速旋转3―5圈。解读完这些动作的重难点，我们对幼儿可能出现的动作问题，进行初步的预想并尝试利用玩具来解决问题：首先我们创设了“小魔仙闯关”的情境，让幼儿穿过森林，闯关解救小动物，旨在解决原地旋转的枯燥性，引发幼儿活动的兴趣。其次，我们让幼儿穿上“魔仙裙”，在旋转过程中让裙子飞起来，裙子飞得越高，表示魔法越强，旨在帮助幼儿做到“匀速快转”。最后，我