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优化练习，有效复习 　　摘 要： 练习是数学复习课的重要活动，优化练习是有效复习的重要途径。根据复习内容，在复习过程中设计针对练习、分层练习、实践练习、对比练习，进行有效复习。 　　关键词： 数学复习课 练习 复习 　　练习是数学复习课的重要环节之一，通过练习使学生加深对已学知识的理解并使知识系统化，达到“查漏、系统、加深、提高”的目的，因此，优化数学复习课的练习设计是有效提高复习效率的重要方法。 　　一、典型错题，针对练习 　　在平时课堂练习、课外作业及考试中，学生错误率较高的数学题，被称为典型错题。在复习前教师注意收集学生的典型错题，通过学生访谈、教师反思等形式分析错误原因，根据典型错题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些针对性练习，让学生从各个角度加深对该知识点的理解和掌握。 　　以《圆》复习课为例，本单元中有这么一题典型错题： 　　在一个长10厘米，宽8厘米的长方形纸上剪半径2厘米的圆，最多剪（ ）个。（正确答案：4个，典型错误答案：5个。） 　　通过访谈了解到学生处错误的主要原因是：受到旧知识的干扰，直接用大图形的面积（10×8）除以小图形的面积（4×4），没有考虑能否剪成完整个数的实际情况。根据错误原因，设计如下针对性练习。 　　1.画一画：在长10厘米，宽4厘米的长方形中能画几个最大的正方形？能画几个边长3厘米的正方形？ 　　2.在一个长10厘米，宽8厘米的长方形纸上剪下列图形，最多能剪（ ）个。 　　（1）边长4厘米的正方形。 　　（2）底和高都是4厘米的直角三角形。 　　（3）半径1厘米的圆。 　　3.拓展练习：有20个棱长4厘米的正方体茶叶盒，把它装入长25厘米，宽15厘米，高4厘米的长方体纸箱内，能否全部装完？ 　　4.想一想：这类题目在什么情况下可以用大面积（体积）直接除以小面积（体积）？ 　　第1题，通过画一画，学生能直接感受大图形里画几个完整小图形的步骤和方法，树立画图帮助解决问题的意识，养成画图的习惯。 　　第2题，通过题组练习使学生认识到：不论是剪圆形、正方形还是三角形，最后都归结为剪正方形这一类型，按照“（1）沿着长边剪，可以剪几个？（也就是一排可以剪几个）（2）沿着宽边剪，可以剪这样的几排？（3）一共可以剪几个？”这样的步骤解决。 　　第3题，从平面图形拓展的立体图形，实现解题方法的正迁移，达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目的。 　　第4题，通过追问，加强学生做题反思能力的培养，让学生思维更严谨，避免思维定势。 　　“查缺补漏”是复习课的主要任务之一，在复习时设计针对性练习，让典型错题成为有用的教学资源，在“查漏补缺”过程中有的放矢地进行练习，成为学生完善知识的生长点。学生在析错、辨错、纠错、悟错过程中弥补了知识缺漏，巩固了学习方法，提高了复习效率。 　　二、关注差异，分层练习 　　新课标提出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 　　复习课教学中经常存在这样的现象：不同层次学生经历着同样的学习，同样的评价。这样的练习无法实现不同的人在数学上得到不同的发展。 　　在复习过程中关注差异，从难度和数量方面设置不同层次的要求，分层评价学生，让学困生巩固基础知识，中等生强化技能，优等生优化知识结构，使不同层次的学生在学习中有所收获和提高。 　　（一）相同内容，分层要求 　　相同的内容，根据学生不同的学习水平，可以从数量上进行分层要求，如：同10题计算题，在同一时间内，优等生要求全部完成，中等生可以完成8题，学困生允许完成6题。相同的练习，对不同学习水平的学生，要求也应有所区别，如：计算、解决问题等要求用多种方法解答，学困生能用一种方法解答即可。创造条件让学生获得有差异的成功，使不同层次的学生都能完成教师交给他们的学习任务，有效激发了学生的学习兴趣。 　　（二）不同内容，分层练习 　　不同的练习进行分层设置，对于学困生，教师可以设置坡度小的基础题；对于中等生，除设置一些基础题外，还应考虑少量的变式题；对于优等生，可以另外设计一些坡度大、富有挑战性的综合题。 　　以《比》的复习课为例： 　　李师傅制作一个蛋糕，主要材料如下：鸡蛋500克，面粉300克，糖200克。 　　（1）请写出制作蛋糕主要材料的最简比。 　　（2）李明要制作一个2500克的蛋糕，需要鸡蛋、面粉、糖各多少克？ 　　（3）王芳学做蛋糕，家有鸡蛋、面粉、糖各450克，如果面粉正好用完，请问哪种材料不够，缺多少？ 　　（4）现有鸡蛋、面粉、糖各400克，按李师傅做蛋糕的材料比，你怎么做，请写出每种材料的重量。 　　这组练习由易到难，具有层