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培育大学生核心价值观的途径 　　摘要：本文从国家发展、大学生个人成长所需的三个方面阐述了社会主义核心价值观的必要性和迫切性，阐述了全人教育与核心价值观教育的关联性，然后从坚持科学教育和人文教育的相互渗透、注重理论教育与社会实践相结合、营造和谐校园文化与制度建设相促进三个方面论述了以全人教育为切入点开展大学生核心价值观培育的途径。 　　关键词：核心价值观 全人教育 必要性 　　1.树立正确社会主义核心价值观的必要性和迫切性 　　1.1国家发展所需 　　众所周知，现今国家间的博弈主要有三种形态，即政治博弈、利益博弈和价值观博弈。也有人说，不出口价值观和文化的国家不叫大国。当今，各国软实力竞争日趋激烈，我国在文化交流中处于相对弱势，如何打破西方话语垄断、舆论垄断，维护国家文化利益和意识形态安全，迫切需要简洁的语言介绍中国，增加理解和交流。党的十八大报告指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。并以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。从3个层面、12个词组、24个字的社会主义核心价值观的表述，分别从国家、社会、公民三个层面阐述了社会主义核心价值观的内涵、层次，也集中反映了我们党和中华民族几代人的历史追求、目标追求、价值追求 　　当今在价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，大力倡导和培育践行执政党和广大人民群众都认同的社会主义核心价值观，从价值层面回答社会主义的本质特征；有利于凝聚社会共识，形成精神动力；有利于提升国家文化软实力。 　　1.2大学生成长所需 　　价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃的心理变化时，常常也是出于价值观的考虑。爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是社会主义社会公民的基本道德规范、基本价值追求。大学生社会主义核心价值观是大学生所有价值观念中最本质、最具决定作用的部分，是最根本、最重要和最集中的价值内核，它的成型和系统化，必将成为大学生共同遵循和维护的行为准则，潜入大学生的思想和心灵深处，进而作为大学生的价值传统和文化精神长期稳定下来，发挥代代相传的价值传递效用。 　　2014年5月4日，习近平总书记以“青年要自觉践行社会主义核心价值观”为题，深情寄语青年学子时讲到“我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”，并指出广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在“勤学、修德、明辨、笃实”四点上下功夫。这充分说明社会主义核心价值观对一个人健康成长的必要性。 　　2.全人教育与大学生核心价值观教育的关联性 　　全人教育是在20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮。所谓全人教育，是相对于作为工具的“半人”教育而言的，其目的是针对教育目标工具化倾向的一种矫正。概括地说，全人就是真正全面发展的人、和谐统一的人，是具有主体性并能够把握自己命运的人，是作为人的人而非作为工具的人，是在精神和心理上整全的人而非残缺的人。“全人教育”首先是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；第三就是和谐发展心智，以形成健全人格的教育。从某种意义上讲，全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。 　　笔者所在的学院，在申请成为AASCB成员时，提出了学院使命：践行社会责任，推行应用创新，服务区域经济，培养商界骨干。商学院的全人教育，在一定程度上，涵盖了社会责任、价值观教育、思想品德教育等诸多内容，承载着对商学院学生思想行为、价值取向、职业定位等诸多方面的任务，对于学生全面发展成为社会主义“四有”新人有着十分重要的深远意义和现实意义。以人为本是社会主义核心价值观的主体，既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。责任是社会主义核心价值观的底线。责任作为一种可贵的品质，是个人或组织应该秉持的价值观念和道德准则，能对文明进化和社会发展作出质量上的规定。 　　因此，全人教育与核心价值观教育有相当多的交集。培养有担当精神和责任感的全人教育价值理念，有助于培育社会主义核心价值观，反过来，正确的社会主义核心价值观，又能助力全人教育的传播。 　　3.以全