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中学化学概念理论课堂教学高效性的策略 　　摘 要：中学化学概念理论课堂教学高效性教学设计应遵循建构主义教学理论，以学生为主体，教师为主导，充分利用各种资源，设计支撑学生的建构活动，按照“研究教学内容的知识及编排思想——分析学生的认知情况——设计建构概念的问题线索，并提供必要的素材作为学生解决问题的依据”这一基本思路完成教学设计。此外，在进行教学设计时，还要重视学生认识方式的构建，要注意创设良好的教学情境，设置问题及方法，重视概念理论的应用等。 　　关键词：认知冲突；建构主义；问题设置；教学策略；高效性 　　化学概念理论对元素化合物知识的学习有指导作用，学生在学习概念理论的过程中逻辑推理能力也得到了提高。概念理论抽象，较难理解，学生又存在前概念。以建构主义理论为依据，在教学过程中，应设计符合学生认知规律的多种教学活动，尽可能地启发学生开动脑筋、动手实践、分析、推论，再做出归纳导出概念、理论，避免填鸭式的知识罗列。中学概念理论教学的设计思路是：首先分析教学内容的知识编排，确定教学的目的、重点，然后分析学生已有概念与科学概念间的差异，再确定难点、教学过程中学生的认知规律，结合素材、学生的已有知识和探究能力，确定教学过程中问题设置的难易及顺序，最后考虑是否需要为学生提供解决问题所需的证据。下面是我在概念理论教学中的教学策略，学生学得轻松、愉快，考试成绩远远超过同一层次的非试验班。体现