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中学语文阅读教学有效性研究 　　[摘 要]全民阅读危机的警示，《语文课程标准》的要求突出了加强语文阅读教学的紧迫性和重要性，走出“阅读教学等同于讲读和朗读”的误区，充分肯定阅读教学，科学定位阅读教学——开放的体系。中学语文阅读教学应该在提高学生阅读兴趣和能力、将阅读由课内延伸到课外、促进学生思维发展、发挥教师主导作用、突出学生主体地位、渗透阅读方法、加强教师课后反思、培养学生人生观等方面提高其有效性。 　　[关键词]阅读；阅读教学；有效性 　　信息时代人们的阅读能力正面临着新的挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量新知识对读者理解能力的挑战。”[1]由于信息的充斥、网络的渗透、网络文化的流行，伴随电子科技的发展而成长起来的年轻一代，其思维方式、学习方式、阅读能力都大为改变，信息化社会为中学语文阅读教学提出了新的课题。 　　一、加强语文阅读教学的必要性 　　1.全民阅读危机的警示 　　中国新闻出版研究院于2013年5月初发布的“第十次全国国民阅读调查结果”显示，2012年我国18～70周岁国民的图书阅读率为54.9%，比2011年的53.9%上生了1个百分点；同期的国民人均纸质图书阅读量为4.39本，与2011年的4.35本相比基本持平。近两年，虽然国民阅读率一直保持着缓慢增长态势，但与十多年前相比也只能算是低位水平