交互式模式在高中英语阅读教学中的探索和尝试.docVIP

交互式模式在高中英语阅读教学中的探索和尝试 　　摘要：笔者根据《英语课程标准》对阅读技能目标的要求，在教学实践中运用交互式模式在阅读教学中进行了探索和尝试，从词汇、句子和篇章等不同层面上入手，着重培养学生在语境中猜词悟意的能力、深层次理解句子的能力以及判断推理和归纳总结的能力，以全面提高学生的综合阅读理解能力。 　　关键词：互式模式；词汇的理解；单句的理解；篇章的理解 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-090-01 　　一、交互式模式 　　在阅读过程中，Top-down（自上而下）和bottom-up（自下至上）已经成为了最普遍的两种理解模式。这两种模式是在不同的层次上对阅读材料进行分析和处理。前一种模式强调较高层次的理解（篇章的理解）对较低层次的理解（词汇和单句的理解）所产生的影响；后一种模式则认为阅读的理解过程是从较低层次向较高层次的线性推进过程（即词汇→单句→篇章）。这两种模式的弊端在于前者过于强调了对整体篇章的理解而忽略了对语言技能的培养；后者又过分注重了词汇和句子的精确性而忽略了对文章整体框架的把握和理解。交互式模式是在平衡上述两种模式的基础上，既强调词汇和单句理解对篇章理解的影响，又注重篇章理解对词汇和单句理解的作用的一种理解模式。即从对英语词汇和单句的理解，到对篇章的初步把握；又以对篇章的初步把握为基础，