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农村学生厌学原因分析及矫治策略 　　厌学生形成的原因是多方面的，有来自教育内部的原因，有来自社会、家庭的原因，有来自学生本身的原因。这几方面的原因是相互联系的。笔者就教育内部的原因及学生自身的原因进行了分析，并提出矫正策略。 　　一、教育内部原因分析 　　（l）陈旧的“片追”思想。由于片面追求升学率的影响，促使育部门的一些人把人力、物力、财力的优势集中在层层拔“尖子”上，这样就抓了少数，放弃了多数。这就使多数学生的心理产生了这样的定势：进了这样的学校，进了这样的班级就没有指望了。一部分学生，学习成绩跟不上，眼看升学无望，便会自暴自弃。 　　（2） 课程和教材设置不合理。科目设置过多，分得过细，教材内容过多，导致每周授课节数过多，这样就使学生复习、消化、思考问题、完成作业、预习课程的内容时间相对减少，而且多数学科要求过高，超过了现阶段大多数学生的可接受程度，学生容易畏难而退，对学习失去兴趣。 　　（3） 考试制度不合理。学生在校要面临很多的考试，而许多考试必须进行大量地机械性操作练习，必须花费大量的时间和精力，才能竞争取胜。学生承受不了这种压力，或对考试失去兴趣，从而产生厌学的行为。 　　（4） 教师的素质是造成厌学生的重要原因。不少教师缺乏系统的所教学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学和心理学等教育科学的学习，有的备、讲、改、板书的基本格式也不会，谈不上艺术，更谈不