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关注综合性开展作文教学 　　作文教学与学生的生活阅历、语言积累、情感认知有着密切的关系，因而具有综合性。在作文教学中，我们必须依据作文教学的这一特点展开，才能取得良好的效果。 　　一、作文教学具有综合性 　　1.作文与观察。学生只有留心观察生活，才能获得鲜活的习作素材和体验，作文才能有话可说。同时，在观察中还可以活化语言积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中专门有一条阐述观察之于学生的重要性：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识可以在观察中活跃起来，借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。”学生在学习和生活中积累的语言就像苏霍姆林斯基说的那样，在观察中‘进入周转’，得以运用，而且是鲜活地在情境中运用。 　　2.作文与积累。古人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之句，讲的道理大家都懂。一册语文书的课文量基本在30篇左右，如果择其好者熟读成诵，经背诵而积累下来，小学六年将积累非常可观的词句、段、篇，在写作和口头表达中自然运用。 　　3.作文与阅读。作文与阅读的密切关系大家都知道，我就不必罗嗦了。 　　4.作文与认知。写景文章表现的审美体验的浓淡、写人记事文章立意的高低、说明议论文章对事与物本质的认识深度，都取决于学生认知水平的深浅，可以说，这些是作文之魂。所以，作文与学生的认知关系也非常