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办学的别样境界 　　在台湾访学期间，我们去过大学、高中、初中等多个学校，校长的兴奋点、自豪点多在于其办学的开放化程度、文化传承的深度、品格教育的力度、课程开发的广度、学生发展的幅度等。他们展示的，无不是其学生在各种国际比赛和各类球队、艺队和社团取得的辉煌成果。现在回过头来感悟，觉得观其课堂教学，教师有视界；观其学校办学，校长有境界。虽然台湾教育也有很多不足，如低薪钟点教师流动率高，学生不适应；政府资源既寡又不均，偏乡孩子最委屈。然而，和他们相比，我们在办学治学方面还有很长的路要走，尤其是在管理、教学和课程建设方面。 　　一、要形成职权统一、责任至上的管理文化 　　我敬佩台湾学校的管理，管理人数少但效率高，管理的事情不比我们的容易，但效果好，这与校长的魅力、情怀和境界有一定的关系。在台北景美女子高中，校长林丽华出差日本，学校无副校长，教务主任吴粦辉全程接待。学校有学生2400人，教师只有154人，其中博士3人，硕士生108人，军警特教4人，主科教师每人任教4个班，而且教师每年都有20%以上的流动率，男女教师可以依据健康和教学能力的具体情况工作到65岁退休。 　　高雄师大附中的校长是个大学教授，且每周有9节高雄师大本科生的课务，其所在的附中只有一个校长助理。巡访教师办公室，班主任在认真批阅学生的生活周记，英语老师的办公桌上摆放着学生阶段考试试卷。值得一提的是，试卷最后的作文，学