十一学校：全方位的小结构创新.docVIP

十一学校：全方位的小结构创新 　　每个成员都能领飞 　　在北京十一学校校长李希贵看来，校园里生活着的是成长中的学生，他们精力旺盛，生机勃勃，因而，学校的任何工作，都不宜运用整齐划一的行政手段。于是，淡化行政管理，让更多的优秀教师参与学校管理，让更多的事情通过协商、协调和协作来解决，就成为十一学校管理的重要原则。 　　对于一些临时性的工作，十一学校采取优秀教师领衔的项目制管理方式，如，课堂教学展示活动、学校食品资料库的建设方案等。这些工作一结束，项目组随即解散，其项目的质量评估则纳入全校统一的激励机制中。 　　在项目制管理的过程中，有些工作需要由有专长的老师承担，如，不同行业的学生职业考察顾问、不同类型的学生研究性课题指导教师。这时候，十一学校会公布岗位名单，由老师自己选择。这样既有利于发挥老师们的个人专长，也有利于推动工作的深入开展。 　　另外，有些工作需要专家型教师的引领，需要优秀教师运用智慧来破解随时可能会遇到的难题，也有些工作需要他们以人格魅力去影响和带动。如，学校课程研究院的学科兼职研究员、教育家书院的兼职助理，这些岗位的工作难度很大，既需要自身具有较高的学术素养，又需要具有推动别人深入参与的能力，还需要具有推动该项目工作持续提高的水平。对于这样一些工作岗位，就需要动员各学科学术拔尖又有很高思想境界的老师出山。 　　在项目制管理机制下，以项目为中心，以才能为导向