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历史教学与人格教育 　　当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日益激烈，而国力的竞争实质是人才的竞争。如今世界需要的是什么样的人才呢？德智体全面发展的高素质人才。对一个国家、一个民族而言，高素质人才是经济持续发展的首要条件。只有拥有更多的高素质人才，才能屹立于世界民族之林。因此在新一轮课程改革的实践中，如何转变教育观念，培养高素质的人才，是值得我们教师深入思考与认真探索的问题。作为历史教师，如何塑造和养成学生优良的人格，提高学生的人文素养，培养德才兼备的优秀学生，是我们的神圣职责。下面就对健全人格的养成教育与历史教学的关系发表浅见。 　　一、什么是人格 　　人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质，高尚、健全的优良人格，即个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、正视挑战、勇于创新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的行为习惯、敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结