原型范畴理论视角下的高中英语词汇教学探讨.docVIP

原型范畴理论视角下的高中英语词汇教学探讨 　　[摘 要]：在认知语言学的框架下，从原型范畴理论切入，重新解读高中英语词汇习得，分析原型范畴理论应用于高中英语词汇教学。通过理论研究和课堂实践，作者发现原型范畴理论在基础词汇范畴、多义词、同义词的应用具有创造性和实施性，为高中词汇教学提供了新的认识。 　　[关键词]：原型范畴理论 基础范畴词汇 多义词 同义词 　　词汇教学研究一直都呈现着百家争鸣的局面。伴随认识语言学的流行，词汇教学的认知研究也开始兴起，但是从原型范畴理论（prototype category theory）的视角，对词汇教学，特别是高中词汇教学的研究屈指可数。我们知道，外部世界提供给我们的信息不是杂乱无章，而是有章可循。某些具有显著特征的基本物体构成了基本层次范畴。在此基础之上，有更抽象、更具概括性的高层次范畴；在基本层次范畴之下，有较具体、概括性较弱的低层次范畴（ Taylor，1995：38- 58）。语言中的基本单位——词是以各种方式联系在一起的。原型范畴理论就是词与词之间的桥梁。由此可见，原型范畴理论对于词汇学习是具有一定的建设意义。 　　1原型范畴理论概述 　　“原型”这一概念最早是由柏拉图用来指谓事物的理念本源，后来被应用于认知语言学。20 世纪70年代，Rosch提出了“原型范畴”（prototype category）的概念。他认为原型是范畴