叙事性散文教学探微.docVIP

叙事性散文教学探微 　　叙事性散文是近几年来中考出题入选率很高的文学体裁，这种体裁以叙事为主，其特点是：叙事情节不要求完整但很集中，写人形象不要求丰满但要鲜明。取材广泛，表现形式灵活多变，行文的跳跃性大，学生学起来难度很大，往往一下子捉摸不到作者所要表达的写作目的，也不易领会它的艺术特色，从中概括出它的思想意义，所以要学好也是不容易的。 　　但是，叙事性散文不管它运用怎样灵活多变的写作手法，总有其内在的规律可寻的，而这规律正需要我们不断研究、探索和实践的。南宋岳飞说过：“运用之妙，存乎一心。”‘吕叔湘先生也曾说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开门，开箱子，到处找东西。”那么在叙事性散文的解读中，学生怎样才能找到开门、开箱子的金钥匙呢？我的做法是：“三抓”’“两结合”。 　　1.抓点体现在“导”上 　　1.1 抓文眼，明中心。“文眼”指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语，即文章的点睛之笔。“文眼”多为议论抒情或象征比喻的语句。 　　大凡优秀的散文都设有“文眼”，只是所设位置不一而作用而别而已，叶圣陶指出“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。”这便告诉我们“文眼”是我们把握作品思路，理解全篇思想内涵和篇章结构的“路标”。“文眼”在篇首，领起全文举纲张目；在篇末，收束全文，卒章显