易班：学生网络社区互动新平台.docVIP

易班：学生网络社区互动新平台 　　一、易班概述 　　“易班（E-CLASS0）”是由上海市教卫党委、上海市教委发起的学生网络文化建设社区。易班具有话题、博文、网盘以及手机应用等功能。易班作为班级信息互动、院校信息交流的主要平台，承担着大学生思想政治教育的重担，成为大学生思想政治工作的重阵地。易班目前主要服务于高校师生群体，自2012年下半年起，易班基本上覆盖了上海市全部高校，其功能逐渐完善，一步步推向全国。 　　二、易班作为学生网络社区的现实基础 　　1、网络思政社区的必要性和紧迫性 　　随着互联网飞速发展，互联网给人们提供相当多的便利，大学生网民越来越多，网络上的内容是丰富多彩的，可以说是无奇不有，吸引着大学生们。大学生的成长需要有正确的价值观和人生观的引导，出于既能满足大学生上网的需求又能净化大学生的思想的考虑，在贯彻中央关于“主动占领网络思想政治教育阵地”、“牢牢把握网络思想政治教育的主动权”的思想，易班采用严格的实名认证可以保障师生的健康网络环境，易班的出现正适合了目前网络思政教育的现实要求。 　　2、打破传统观念下获取信息的单向性 　　传统观念下，学生获取班级、院系以及学校的通知的途径是单向的，学生只能接受信息而没能主动去获取信息，比如老师的通知会让学生干部口头或信息传达，院系的各项活动主要通过学生干部宣传、纸质海报宣传、电子屏幕宣传等等，花费相当多的宣传资源。利用易班开展学生活动，不仅打破了传统学生活动所面临的时空限制，即单向性。易班网是师生现实活动的虚拟构建，提供了传统学生活动所缺乏的虚拟互动平台，其独有的院系班级的网络关系优势还有助于组织者创新学生会活动形式，包括活动通知发布、活动计划贴宣传、后期活动成果展示以及同学们话题互动等等。易班平台有利于班级、院系乃至全校学生主动获得学生会活动宣传资料，超越了传统单向性的传达活动通知，也超越了传统局限在班级范围内的活动，学生们可以选择性的参与非本班级、非本院系的活动，同时学生获取信息的时间非常及时有效，获取活动内容宣传直观明了，从而更加全面、及时、有针对性地开展学生会活动。 　　三、学生易班网络社区的现状分析 　　1、参与度不高、吸引力不够 　　易班起初在推广的过程中依靠行政力量从上往下地推广，从校级到院系再到班级。很多学生习惯QQ、人人网以及微信等互动平台，在这些平台上进行交流，分享一些娱乐性信息。易班的开展以“网络思政教育”为主，加上起初的信息量较单一，学生往往会将易班和QQ、人人网以及微信平台进行对比，易班上缺乏娱乐项目的现实、缺乏非主流的信息使得学生一下子难以适应，而且学生对易班各版块的熟悉度也不够，使得学生的参与量不够以至难以进行互动，学生们会产生一些抵触的心理。在平日的班级管理、院系管理的过程中，师生之间的联系主要是通过QQ、飞信，师生之间的互动主要通过QQ空间和邮箱的回复、微信状态时时沟通，这些沟通方式也是比较便捷的。目前，老师们尤其是辅导员对易班的认可度不断地上升，但是现实实施过程中，比如院系从辅导员中选一位担任易班指导老师，该指导老师易班活跃度较高，其他辅导员参与度不够，没能真正使得易班成为思政活动、资源共享的平台。 　　2、易班社区平台信息缺乏整合性 　　如今易班作为思政网络社区具备通知、主题班会活动、院系活动报道、学生作品展示、学生博客撰写等等一系列功能，当然也存在一些特色板块比如公益板块、创意板块以及热门话题等等，从目前易班的发展情况看，信息分类较多，在班级、院系都有帖子发放处、公告发放处，但是各种板块分类较多、较杂，信息没有进行系统的分类，比如按信息内容进行分类、按信息时间先后进行分类等，使得学生们寻找信息难度大，花费的时间多，也使得学生感受到信息可信赖度低。学生学习是第一任务，易班在教学方面的板块相对较少，即使得专任教师较便捷地进行带教互动、作业布置等板块较少，教学资源信息较分散。目前，在易班网络所有师生均在一起，没有区分辅导员还是专任教师，两者在工作性质和工作内容上是有区别的，没有进行板块划分，毕竟学生第一课堂和第二课堂还是存在本质上的区别。目前，易班上第二课堂活动较分散，第一课堂内容稀缺。当前，沪上很多高校校园网信息平台已经较完备，易班所拥有的一些功能和信息发布项目校内网上也会设置，学生经常会浏览校内网上的动态和个人信息门户内的个人上课安排和成绩情况，校园网一般是比较系统的，这一点易班暂时还没有那么系统，但是易班拥有优于校园网平台的双向互动功能，校园网仅仅是一个单向发布信息的一个平台，两者若能整合资源相互兼容，这样，节省人力物力财力，整合后易班网络社区平台应该在校园网基础上进行信息和内容的增加，增强师生之间双向互动。 　　四、如何更好开展学生易班网络社区的对策探究 　　1、“校-院系-班级”管理模型构建。