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合理运用情境教学 上活高中物理课 　　【摘要】 有效的高中物理课堂教学要求教师更新教育观念，改变传统教学模式，着重培养学生的创新精神和实践能力。因此，物理教师在教学过程中应该合理运用物理情境教学，提高学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，让学生在情境中感受物理的独特魅力，也使高中物理课更加贴近学生实际生活，更加为学生所接受。 　　【关键词】 高中物理 学生主体 问题情境 实验教学 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-068-02 　　情境教学是指教师根据教学内容、教学目标及学生的认知水平和心理特征，有目的地引入或创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，促使学生自主学习。高中生对物理知识的理解能力欠缺，加上物理知识的抽象性，他们的物理学习很容易走入盲区，并且很难得到提升，而情境教学能够把抽象的知识具体化，能够引导学生通俗易懂地学习物理知识。然而，在长期的应试教育的背景之下，很多物理教师单纯地强调物理量的含义、单位、方向等，忽视了物理情境的设置，这让学生对物理概念的理解显得很吃力。同时，在教学实践过程中，很多教师对物理情境的理解不够透彻，认为只要在教学过程中穿插几个小实验或者小故事就完成了情境教学，其实不然，这样的教学效果并没有得到改善。物理教师只有把情境教学与物理知识真