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在听说教学中渗透英语写作 　　初中英语写作教学相对薄弱，而听说教学又有较多资源可供借用，本文拟从挖掘教材因素着手，进行分层教学，激发学生主动参与的意识，教学过程开放创新，在听说教学中渗透英语写作训练，切实提高学生的英语综合运用能力，达到实行轻负高质的课堂教学的目的。 　　听力教学曾经被误认为只是听懂和答题的过程，但是在语言输入的同时，如果没有有效的语言输出实践活动，学生无法真正掌握语言交流的技能。所以，英语听力教学应该树立交际互动的理念，在英语听力教学中贯彻交际互动原则，通过听与说的结合，可以使单纯的听力过程变为对话过程。同时要在教学过程中实现听与说的互动，把消极的、被动的、单向的听力过程转变为积极的、主动的、互动的对话过程。在交际互动的听说教学基础上，我们需要在课堂上创造动态的语言环境，渗透英语写作教学，切实提高学生的英语综合运用语言能力。 　　要提高学生的英语综合运用能力，需要在听说教学中渗透写作教学，改变旧有的僵化教学模式显得尤为重要。特别要注意的是，写作教学要与听说训练有机结合，提高写作训练的科学性。 　　一、用好教材，挖掘适合写作能力培养的因素 　　英语教材是英语课程的物化形态，它为学生的英语学习活动提供了基本线索，是实现英语课程目标、实施英语教学的重要资源，也是教师进行英语课堂教学的主要依据。苏霍姆林斯基在《论教育素养》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，