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大学生学习倦怠影响因素探析 　　摘 要：当前，一些大学生在接受高等教育时出现了学习倦怠的现象，主要表现为沮丧、疲乏、不满意、焦虑、困惑等各种消极情绪，这直接导致课堂出勤率低的问题。其中导致这一现象的因素涉及学校、教师及学生个人等。从教师因素出发，分析实例，对大学生学习倦怠现象进行剖析，并在此基础上提出一些教师激发大学生学习动机方面的建议。 　　关键词：大学生学习倦怠；影响因素；分析 　　一、引言 　　学习倦怠是指学生在学习过程中由于没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之，因而感到厌烦，从而产生的一种情绪、成就感低落的心理状态。 　　在大学里，每个专业的学科种类众多， 每个教师都有自己的教学特点 ，学生对不同的教师自然会有不同的偏好。会不会出现课堂倦怠症状，就表现在课堂出勤率上。一位教师如果真能通过自己教学的独特之处吸引学生，使之不论刮风下雨都能不迟到不早退，享受每一节课， 那就真正达到了专业学科以及精神层面的教学目的。 　　笔者所在的郑州大学英语双学位2012-2013年度下学期一共开设了7门科目， 笔者从一个学生的角度观察课堂出勤率，明显感受到学生针对出席科目的选择是大体一致的。以下是三个典型的案例。 　　二、案例分析 　　1.教师个人讲课风格独特、激情饱满情景下的课堂教学反应 　　A老师现在教我们写作，我发现几乎每堂课他的学生总是能够乖乖地出勤， 迟到早退者很少，甚至都希望早点来占个前排的好座位，好好享受课堂上每一分钟带来的新鲜知识、妙趣横生的解说以及老师丰富的经历。这个老师知识渊博毋庸置疑，但他能够吸引学生，还有以下几点：首先，他总是散发着一种正能量，一种本不属于他的年龄的朝气，学生对他有着莫名的亲近感。其次，他总是能够在课堂上结合相应的知识点自然而然地谈到自己的国外经历，深深地牵引着我们的好奇心。再次，无论是不是一门难度较高或者考试重要的学科，他总是能让我们忽略这一层，达到了真正用兴趣来让我们享受这一门学科。 　　结论：若教师本身富有激情，散发“正能量”，那么在一定程度上就会带动学生并与学生产生共鸣。若教师能够注意到现在大学生价值目标的转换，就应该从现实出发，讲解时多涉及一些考研、就业、入党等现实问题，这可以抓住大部分学生的求知心理从而降低倦怠程度。若教师能够多多引入一些新鲜未知的事物好比“大圆小圆理论”，就能激发大学生的好奇心与求知欲，从而减少疲劳感。 　　2.教师知识与学生知识不对称情景下的课堂教学反应 　　B老师教我们英语精读，她讲课十分细致，讲起课来温柔细腻，以至于每一道题每一个细节都不会落下，因而课堂上专业的知识确实足够多。但是相对来说，课外知识的引进以及与学生的亲密互动便减少了，学生虽然认为这门学科很重要，但是听起来难免会觉得乏味，因而注意力不太集中，兴趣不浓厚。也不排除有些学生还是很喜欢这种教学风格，尤其是一些内向文静的学生，更乐于接受这种静静地、慢慢地输出式教育。而对于大部分学生来说，老师的外向、开朗更能让我们在课堂上精神倍增。数据表明，当老师与学生的知识圈处在有交叉但老师的知识范围又明显大于学生的知识范围时，教师更能调动学生学习的积极性。 　　结论：若教师总是按照陈旧的教学方式按部就班地教学，照本宣科，没有一点自主创新，那么势必会挑战学生的忍耐力，了无新意的东西总是会淡然逝去，因而学生的倦怠程度就会加深。若教师的知识领域完全大于学生的知识领域，则学生的无聊疲倦感会增加。 　　3.教师丰富的教学手段影响下的课堂教学反应 　　C老师教我们听力，他教学有个特点就是每次切入正题前，他总会用英语讲述一些国际时事新闻，或者告诉我们今天是西方历史上的哪一个重要的日子，我们乐于接触新鲜的事物和谈及目前的热点话题，这些话题融入英语知识时，英语学习更加轻松简易，大家听课的精神头也都很足。接下来的听力教学就明显没有之前的“前奏”那么引人入胜了。这个老师很聪明，先是抛出一些大家乐于关注的新闻让学生乖乖地出勤，然后讲述课堂的专业知识，课下还会播放有趣的电影或电影颁奖典礼的视频，让学生不会因为枯燥的外语听力而受挫，反而因为期待这些“小片段”而更愿意上课。这位老师成功地将学生带入了讲堂，带入了趣味的聚集地。 　　结论：若教师能够用积极的手段巧妙地引入一些新奇的教学模式，就好比兴奋剂一样，会激发学生的听课兴趣并且抑制疲倦感的潜入。大部分学生表示，多媒体教学确实能够提高兴致，若教师能够利用多媒体图文并茂、化繁为简、化难为易地讲解知识，学生的印象会更加深刻，教师的教学也更能夺人眼球，抵制倦怠来袭。 　　三、针对性建议 　　从以上三个例子可以看出，学生学习倦怠程度与学生听课出勤率成反比，其中波动因素为教师的综合教学素质表现。下面我将针对这三个典型的实例，对教师教学提出一些针对性的建议。 　　1.散发人格魅力