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幼儿园创意水墨画教学新策略 　　水墨画是我国传统的绘画形式，指用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上的中国画。这种特殊的绘画风格，吸引着孩子们的兴趣。快速成型的绘画效果，符合幼儿的作画特点。但水墨画教学在当前的农村幼儿美术教学领域里，显得非常的薄弱。教学内容还是以传统的花、鸟、兽等为题材；教学方法以老师示范、幼儿临摹为主；以与范画的相似程度，正确的运笔用墨为评价标准；活动过程缺乏创造与表达，把天真稚拙的幼儿完全束缚起来。因而幼儿的作品缺少趣味性，有的幼儿甚至害怕自己掌握不了水墨画的技巧而不敢尝试。一些教师担心孩子画不好还节外生枝，教学常规又难以掌握，而放弃水墨画教学。这些误区的存在，完全违背了现代教育提倡的创新教育，所以我们更有理由认为，幼儿的水墨画教学不是一种单纯的继承传统国粹，而是激发幼儿情趣、体验审美、创造表达、体验成就感的一种快乐美术活动。幼儿创造能力的积淀和养成，应该成为水墨画教学的价值取向。 　　如何根据幼儿的年龄和心理特点，立足农村资源，选择合适的教材教法，改革水墨画的表现形式？如何促进幼儿的水墨画学习自主全面地发展，让水墨画呈现应有的新面貌？在几年的新概念美术教学中，笔者对幼儿的水墨画学习进行了一些尝试和创新，具体做法如下。 　　一、创设古朴典雅的水墨环境，激发幼儿的创作欲望 　　《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿是在与周围环境的相互作用的过程中生成和开展活动的。创设有利于幼儿关注、欣赏、尝试水墨画的良好环境，是幼儿水墨画教学得以顺利开展的首要策略。笔者通过开辟“水墨角”，展览文房四宝，张贴名家水墨画、书法，悬挂画有水墨画的丝绸、扇子，摆放有水墨画的陶瓷、器皿等，营造具有传统特色的水墨韵味，让孩子潜移默化地感受国画精粹之美。在“水墨角”里为孩子们提供水、墨、颜料、宣纸、笔等工具和材料，随时让幼儿自由自在地玩色、舞墨。同时指导家长在家里也创设相似的环境，让孩子在家里也能随时欣赏，想画就画。老师的画，孩子的画，画家的画，共同展示在一起，这样的水墨气氛，使孩子在不知不觉中受到水墨画历史、色彩、线条、主题、技巧等的熏陶。孩子一到“水墨角”就会蠢蠢欲动，兴趣盎然。 　　二、利用农村资源，拓展幼儿水墨画教学的内容 　　1. 汇集本土名胜风景 　　农村的孩子见识较少，农村幼儿园的水墨画教学资源相对匮乏，教学设施也较落后。所以，教师要具有智慧的双眼，挖掘当地农村特色，本着“生活是创作的源泉”，让幼儿去寻找生活中的美，画身边熟悉的景色，画家乡的风土人情。 　　我园所处的万集镇有万亩桑园、风景秀丽的草泽河、纲要果园、三河林场、渔场等数十处景点，绿水苍碧、竹木扶苏、田舍掩映、鸡犬相闻，构成了一派独特的乡村田园风光。这些身边的风景为我们营造了浓郁的艺术氛围，为水墨画教学提供了优越的地方资源。幼儿性格天真活泼，有着独特的感受能力，内容、构图、用色无拘无束，大胆夸张，符合风景画创作的心理特点。开学初，我们组织大班幼儿开展画“草泽河风景”的水墨活动。在活动前教师拍摄了草泽河风景的视频，幼儿结合自己的见闻和经验自由表达对河流及两岸风光的认识，大家一起用笔墨描绘了一幅幅绚烂的美景。整个活动气氛活跃。幼儿所作的风景画虽不讲究比例、明暗、透视，却超乎寻常地表现出豪迈洒脱，童真稚趣。 　　2. 走进生活，激发创作灵感 　　观察生活、体验生活是幼儿水墨画创作的起点，孩子们的潜力是不可估量的，只要引导得当，他们个个都是大手笔。洪泽素有“淮上明珠”、“鱼米之乡”之称，独特的大湖文化使幼儿从小就对洪泽湖有一定的了解。我们组织大年龄段的“亲子活动”，去洪泽湖畔欣赏古堰风光，观看水上运动会。家长和幼儿都是水墨高手，取景各不相同，或以洪泽湖为景，或以古堰为主……在家长的带动下，幼儿学习水墨画的积极性充分被调动起来了。水墨亲子活动激发了幼儿发现美、感受美的情趣，他们把身边熟悉的人与景用笔墨勾勒出来，尽管形体似乎抽象，但是表露了幼儿内心的愉悦，弘扬了本土文化，充溢着童真之美。这组作品与选景的照片一展出，每个幼儿都能滔滔不绝地讲述当时的情与景。 　　三、创造性地探索水墨画的表现手法 　　单一地传授中锋、侧锋在淡墨、浓墨里的用笔技巧，对幼儿来说既深奥难懂，又单调、无味。现代的美术教学贵在创新，所以在水墨画教学中，笔者和孩子们大胆尝试。 　　1. 丰富表现方法 　　我们突破传统水墨画表现手法的局限性，在小年龄段运用喷画法、拓印法等，洒、拖、扫、抹，尽情挥洒自如，做到随心所欲，棉签、滚筒、抹布、滴管都是幼儿喜欢的水墨作画工具。中大班的孩子则可以运用晕染法、破墨法、吹画法、流淌法，让幼儿在熟悉工具材料的性能上快乐地玩耍，要求他们尽可能地画出各种不同变化的点、线、笔触，用不同的笔触来表现指定的情绪、感觉和实物，如，让毛笔躺下来画礁石，站起来则画崖峰。又如，大班孩