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开展“我与化学”活动的策略研究 　　摘要 通过对开展“我与化学”活动过程的思考，阐明开展“我与化学”活动的选题的策略以及开展“活动”的方法。 　　关键词 我与化学 课外活动 家庭小实验 　　广州市中学化学教研会开展“我与化学”活动（以下简称“活动”）已十多年了，活动一直受到广大师生的欢迎和支持，在广州市中学化学中有着深刻的影响。笔者也一直坚持组织学生参与这项活动，把活动看作与课堂教学相结合的研究性实践。实践表明，这项活动能激发学生学习化学的兴趣，开拓学生的知识领域和视野，能开发学生的智力、培养各种能力，养成严谨、认真、实事求是的科学态度和作风，养成团结互助的优良品格、不怕挫折的坚强毅力、勇于求索创新的意识以及有高度社会责任心的主人翁精神，最终达到促进和推动学生全面发展。 　　“我与化学”的活动形式不拘一格，可以是论文、图表、课件，也可以是小制作、小发明等等，都能充分体现学生自己的聪明才智和创造性。笔者结合个人开展活动的经验谈开展“我与化学”活动的策略。 　　1 选题的策略 　　要开展好“活动”，选择适合的课题是一个重要环节也是首要环节，笔者认为课题即问题，是教师和学生在日常教与学的活动中所遇到的实际问题。这些问题可能是与教学内容相关的；也可能是学生或教师在生活中发现或遇到的与所学内容关系不大的问题。因此，选题要考虑以下2点：一是课题来源于学生的学习需求。因为学生是学习活动的主体，学生的声音代表着他们自己的学习实际，体现了学生学习的价值取向，反映了学生学习中所存在的问题，所以，依据这一原则所确定的课题才会吸引学生，才有研究的价值。二是选择课题，还必须依据学校的实际情况以及教师的教学水平。否则，课题将难以开展下去。 　　1.1 钻研教材。挖掘研究课题 　　1.1.1 挖掘“调查与研究”栏目资源 　　新人教版九年级化学教材立足新的化学课程标准，教材中栏目编排丰富多彩，版面设计活泼新颖。其中“调查与研究”栏目具有启发性、趣味性、科学性、探究性和实践性等特点。教师若能重视该栏目的特点和作用，积极发现和挖掘该栏目的教育价值，在教学过程中则有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。以下是笔者认为可以挖掘的课题。 　　[案例1]在学完“水资源的保护”这一课题后，教材“调查与研究”栏目给出的内容为：从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集有关水污染的知识和情况报道，并按生活污染、工业污染和农业污染作分类整理，与同学进行交流。笔者号召学生通过调查身边的水资源污染的情况，通过报纸、网络收集关于水资源保护的一些知识，并把活动过程及保护水资源的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查。如“自来水的硬度检测”，“空气污染”与“酸雨”的关系。通过一系列的活动，调动同学们自主探究学习化学的兴趣，培养他们科学探究的能力。 　　[案例2]在学完“使用燃料对环境的影响”这一课题后，教材“调查与研究”栏目给出的内容为：调查汽车、工厂和家庭等使用的不同燃料的性能、价格、对环境的影响，以及所采取的环境保护措施等，写出调查报告或小论文。 　　[案例3]在学完“金属资源的利用和保护”后，课本给出的“调查与研究”内容为：调查你家及你生活的社区金属废弃物的主要品种、回收情况和回收价值等，对今后如何回收费弃物提出自己的建议。为此，笔者把学生随机按每组8人分成6个小组，先让他们围绕此栏目内容每组确定一个调查与研究的课题并给出具体的实施方案，然后每组成员就此课题内容明确分工，通过教师指导、实地调查、参观访问、查阅书刊、上网搜查等不同的方式进行调查与研究。一个月后，“生活中常见金属废弃物的分类调查”、“金属废弃物回收的价值研究”、“金属腐蚀的条件和防腐的常见方法”、“常见大气污染气体对金属铜、铁的腐蚀”、“金属腐蚀对工业的危害”、“金属文物的病害及其防治研究”等凝聚学生汗水和心血的调查研究报告或小论文呈现在教师的面前。 　　[案例4]“有机合成材料”后的“调查与研究”栏目的内容为：调查你周围环境中“白色污染”的情况及形成的原因。用照片、漫画或板报的形式来宣传“白色污染”的危害，并提出治理的建议，呼吁大家都来为减少“白色污染”而共同努力。笔者让学生组成课题组，课题组的同学在校内每班放一个“丢弃的塑料瓶回收箱”，课题组的同学每周收集一次进行统计，课题组的同学统计每周学校起码回收1000个塑料瓶，也就是说有1000个塑料瓶被废弃，课题组同学再到垃圾回收站作调查，同学们通过估算，发现整个广州市一年要丢弃30多亿个塑料瓶，已产生了“白色污染”问题。于是课题组的同学倡议“减少使用塑料瓶饮料，提倡使用玻璃瓶饮料”。 　　1.1.2 挖掘“家庭小实验”资源 　　家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，