推广深阅读 中学图书馆任重道远.docVIP

推广深阅读 中学图书馆任重道远 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：教育坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。注重学思结合，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。中学生告别了稚嫩的小学时代，正处于人生关键而又富有特色的中学阶段，为即将步入高一级的学府或踏入社会做准备。中学图书馆应抓住《纲要》提供的发展机遇，推广深阅读，促进中学生提高综合素养，发展爱好，为培养祖国未来的接班人贡献力量。 一、深阅读及其特点 深阅读，是相对于“浅阅读”而言。如今信息技术日新月异，电子阅读随之兴起，人们获取信息的途径越来越便利，但获得的信息却日趋碎片化、表面化，这种浅尝辄止的阅读方式就是“浅阅读”。那么，什么是“深阅读”？何为“深”，是仁者见仁，智者见智。看一篇短文，不一定是“浅阅读”，看一部长篇小说，不见得就是“深阅读”。笔者认为，“深”应该与读者的心和思相连，用心体会，用脑思考，细细品味，读有感触，甚至有所顿悟。深阅读会在潜移默化中影响人的一生，它具有以下特点： 1.阅读的作品思想性强，经得起时间的考验 浅阅读，具有流行文化与消费文化的性质，例如网站资讯、博客、网络小说等，这些信息可以娱乐大众，但往往令人印象浅淡，甚至过目即忘。深阅读的作品，无论是历史悠久的名著，还是现代的佳作，不少作品的孕育时间与创作的艰辛都令人慨叹，其博大精深，内涵丰富，经得起历史长河的大浪淘沙。 2.阅读的过程思想专注，精神集中 当有闲暇空隙的时候，许多人会使用电子设备，一目十行地捕捉感兴趣的信息点，跳跃性地浏览新闻或小说，以浅阅读打发时间。深阅读，提倡慢读，精神高度集中，不受外界的干扰，整个过程是读者与作者心灵的交流，吸收作品的精髓。 3.阅读会产生“腹有诗书气自华”的效果 浅阅读追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦，它是一个不断更新和抛弃的过程，瞬间即逝。深阅读，是一种修炼，读行合一，知行合一，阅读的效果不会立刻显现，但它会在漫漫人生路中助你走得更远，离成功更近。 二、中学图书馆推广深阅读意义深远 1.推广深阅读，有助于中学生形成正确的世界观和价值观 中学阶段是人生黄金时代的起点。青春发育期的中学生身心急剧发展、变化和成熟，他们探索世界的欲望愈加强烈，感知观察能力不断提高，社会化程度逐渐向成人靠拢。他们感受到世界并不像孩童时代想象的那么美，但由于他们思想不成熟，辨别是非的能力弱，对于一些丑恶现象感到迷惑，甚至无法理解。在这个关键的时期，良好的“精神底子”能够帮助他们正确面对思想的困境，学会做事做人，而深阅读就是这个良好“精神底子”的基础。 “书中自有黄金屋”，中学图书馆应发挥作为学校阅读阵地的作用，向中学生推广深阅读，让他们沉浸在古往今来的优秀作品中，阅读、思考、吸收、升华，修养身心，提高气质和品位。中学阶段注重养成深阅读的习惯，并将其逐渐内化为一种自觉的行为，有助于中学生形成正确的世界观和价值观。当日后面对人生的成功与失败、社会的美好与丑恶，通过阅读所修得的内涵与睿智，将使他们更加从容与豁达。 2.推广深阅读，有助于为高等教育输送健康血液 2009年世界读书日前，《南国早报》的记者在广西大学随机采访了20名学生，了解大学生的阅读状况。采访结果显示，70%的学生每天课外阅读时间不足1小时，“上网、玩网络游戏”是学生主要的业余活动。广西大学文学院党委书记李寅生教授曾做过调查，一个班拥有《论语》一书的学生不到5%，而且没有一个学生真正读过该书，很多学生只是把它当摆设。2010年《生命时报》进行的“中国大学生生活现状”系列调查显示，20.3%的大学生存在心理问题。“上课梦游化、逃课普遍化、恋爱闪电化、补考专业化”成为当前大学生活的形象描绘。 当代大学生“堕落”的现状，除了部分学生不思进取外，我们不禁要反思中小学的教育效果。分数是最高的指挥棒，无论学校还是家长，都极度重视科学文化知识的传授，却长期忽视生命科学的教育和人文意识的培养，繁重的课业负担导致学生只能放弃兴趣爱好。第八次全国国民阅读调查显示，31.5%的青少年表示“因功课而没时间读书”，占各种不读书的原因之首。当然，深阅读并不能完全扭转当前的教育局面，但通过推广深阅读，能够健全中学生的心智，提高他们对生命意义的认识，提升他们的人生境界。《纲要》指出：树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。因此，中学阶段不仅要学好学科知识，更要注重综合素质的培养，养成良好的阅读习惯，这样才能为接受更高层次的教育打下坚实的基础。 3.推广深阅读，有助于振兴国家和民族 英国一项研究表明，在普及电脑后，儿童的“高层次思考能力”明显降低，孩子越来越笨。对于网络阅读的兴盛，我们可以说是时代的变迁，科技的发达，但由此带来的深阅读下降，