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提高初中科学课堂教学有效性的策略分析 摘 要：现今，我国正大力推进素质教育，全面发展学生的综合素质与能力，而初中科学作为综合物理、化学和生物这些理科性学科而形成的学科，其对促进学生的全面发展有着良好、积极的影响。初中科学的综合性决定着学生对这门课程的课堂学习的有效性，对其自身发展有着积极的作用，所以作为初中科学教师，要积极分析策略，提高初中科学的课堂教学有效性，从而提高学生的课堂学习质量。 关键词：素质教育；初中科学；课堂教学 初中科学这门课程的开设，是学校积极响应国家实施素质教育的大力号召，其对于提高学生的科学素养，发展学生的综合素质与能力，有着不可忽视的积极的影响。初中科学的教学内容综合了物理、化学和生物这些理科性学科的知识，而学生对这些知识的学习掌握需要教师的正确引导。因此，我们在教学过程中要保证初中科学的课堂教学效率、质量需要，切实提高课堂教学的有效性，以促进学生对初中科学的有效学习。 一、初中科学课堂教学的现状 现今，在初中科学的课堂教学中，许多教师还以传统的教学手段为主，即以黑板、粉笔、课本以及教师自身为教学主体，这种教学模式在一定程度上是具有教学优势的，比如说，它可以根据学生的情况随时改变教师的教学计划，但是这种教学模式下，学生只是对知识被动地接受，学生的课堂参与程度较低，学习的积极性、主动性也较差，在国家大力发展素质教育的今天，这种教学模式已经不能适应教育的需求，更不能促进学生的全面发展。 为了提高初中科学课堂教学的有效性，作为初中科学教师的我们，要积极转变教学理念与教学模式，提高学生对初中科学课堂学习的积极性、主动性，增强学生在初中科学的课堂学习中的参与程度，从而提高学生对初中科学的学习质量，提高教师的课堂教学质量与效率。 二、教师在初中科学的教学中教学理念与模式的转变 1.教师在初中科学的教学中教学理念的转变 在我国大力实施素质教育的背景下，新课改也对教师的教学理念与模式提出了新的要求，即教师在教学中要注意学生的个性发展。而这一要求就使得教师在教学中要改变以自身为课堂主体的观念，重新明确学生在学习中的主体地位，教师教学计划的实施要以学生的个性、需求为中心。 只有教师改变、明确了学生在课堂教学中的主体地位，我们才能有意识地在课堂教学中积极地提高学生学习初中科学的积极性、主动性，增强学生在初中科学的课堂教学中的参与程度，从而提高学生学习的有效性，提高我们教师课堂教学的效率及质量。 2.教师在初中科学的教学中教学模式的转变 在传统的初中科学的教学模式中，教师注重自身的“教”多过于学生对知识内容的“学”，还因为初中科学的学科综合性，教师又容易陷入“满堂讲、满堂灌”的教学误区，不仅学生的学习质量不高，教师的教学效率也提不上去。 所以，教师在转变教学理念的同时，也要积极地转变自身的教学模式，才能适应新课改与素质教育的要求，提高学生的学习有效性，以及教师自身的教学效率。 三、提高初中科学课堂教学有效性的策略 1.设置科学合理的教学目标 初中科学的教学是一项有计划、有目的的教学活动，而其学科综合性的特点也决定着科学合理的教学目标的设置，在指引教师合理、有效地进行课堂教学，有意识地将学生的科学素养、综合素质与能力的提高作为初中科学教学的目标等方面发挥着积极、有效的作用。 教师在教学目标的设置时，应该首先要满足新课改的要求，即以学生的个性发展为基础，结合课程的难点以及重要程度，设置科学、合理的有效的教学目标。 2.有意识地营造和谐的教学氛围 教师在初中科学的教学中有意识地营造和谐的教学氛围，我们需要注意的事项有很多，像是自身的教学模式，学生对我们的教学模式的适应程度，课堂教学中师生的互动，学生的学习积极性、主动性以及课堂参与程度，所以，初中科学的和谐的课堂教学氛围的营造，在一定程度上对学生在初中科学的有效性学习上发挥着积极、有效的作用。 在充满趣味又和谐的课堂氛围中，学生对初中科学的学习积极性、主动性就会自发地有所增强，加之教师联系生活实际对初中科学的学习内容进行引导式的讲解，学生的课堂参与程度就会有明显的增加，且学习内容与实际生活的联系，对学生对知识内容的理解、掌握也有促进作用。 比如，教师在讲到有关“力”的知识内容时，可以联系实际生活的场景，如，电梯运动时力的作用、方向；推箱子时，箱子的受力情况……有关地理方面的内容就更容易联系实际生活了，地球的自转就与太阳的东升西落相联系，地球的公转就与四季的交替相联系……这些都对学生对知识更好的理解、掌握有着促进作用。 3.注重课堂教学中的探究活动 教师在初中科学的教学中，促进学生积极、主动地参与到课堂学习中来的另一种有效方法就是注重课堂教学中的探究活动。学生对初中科学的知识充满了好奇，但是教师单纯地靠一张嘴有时是很难讲解清楚的，并且“满堂讲”的教学模式对学生学习初中科学的积极性、主动