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提高小学生作文能力的几点心得 　　摘 要 提高学生的作文能力离不开教师的指导，应根据小学生的年龄特点和知识结构，既要消除学生思想上的障碍，又要让学生有一定的积累，还要传授给他们基本的写作方法、技巧，激发学生的写作兴趣，并加强写作的训练，培养学生良好的写作素养，不断地提高他们的写作能力 　　关键词 作文能力；消除障碍；传授方法 　　怎样指导学生写好作文，更好地提高学生的作文能力，这是语文教师所义不容辞的责任。现在有些小学生，“谈作文而色变”，面对作文题目，不要说怎么写，就写什么都茫然不知所措。为了应付任务，只好临时去翻一翻作文选，找一找跟作文内容有关的范文，生搬硬套，或全文照抄，敷衍了事。这样的作文要写得好，当然是不可能的。作为教师，如何引导学生去完成作文，如何去指导学生写好作文，就成了教学工作中一个严峻的课题。 　　作为一名小学语文教师，我认为要提高小学生的作为能力，应努力做好以下工作： 　　一、消除学生作文的神秘感 　　所谓的“谈作文而色变”，是认为写作文是一件非同一般的事情，产生这种情况的主观原因是学生对作文有种神秘感。作为教师，首先要消除学生的这个思想障碍，让学生明白，作文只不过是用笔来写自己想说的话，用明白流畅的语言写自己熟悉的事物，表达自己真实的情感，而不是要堆砌华丽的词藻，也不是要搜求或编造重大离奇是事件。《小学语文大纲》对小学生作文的要求就强调了这一点：“能表达出自己的意思”，而对文章的中心、条理方面，只要求“有一定的中心”、“有一定的条理”。这实际上也对学生作文的神秘感起一定的消除作用。那么，作文只不过是写自己想说的话，还有什么可怕的呢？ 　　二、引导学生多读课外书 　　要提高学生的作文能力，就必须引导学生多读课外书。有不少的农村孩子，写起作文来，不要说写作的技巧，中心的提炼，就连语句都根本不通顺，甚至是“土话”连篇。他们实在无法用书面语言表达出自己的意思。这根本的原因就是缺乏阅读。离开了阅读，写作就成了无源之水。 　　如何准确地将自己的意思用书面语言表达出来，这需要有一定的语言技巧，而语言技巧的提高，离不开语言的输入和知识的积累。阅读正是获得这些积累的有效途径。阅读优秀的文章，可以让学生获得知识的积累，语感的积累和思维的积累。当这些积累达到一定的程度，在写作时，它就会跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动而完美。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。 　　三、加强写法的指导 　　叶圣陶老先生认为：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”在叶老先生看来，“导”比“教”更为重要。我们在平时的教学中，应加强对学习方法的指导，不宜一味向学生灌输死知识而忽略了能力的培养，应该从学生的实际出发，想方设法，对学生进行疏导、引导和诱导。我们的学习，大多是从模仿开始的。因此，学习优秀文章的写法，对学生练习写作起着非常重要的积极作用。有一次作文训练要求“通过一件事反应一个熟悉的人的某一方面的品格”，在指导前，我先出示范文《苦柚》，让学生认真阅读，学习它的写作方法：选取卖柚这一典型事例，通过刻画小姑娘的外貌、语言、动作、神态及伯父的赞叹来表现小姑娘诚实、善良的品格。接着引导学生模仿，进行学习、借鉴，并强调：我们的模仿是创造性的模仿，是学习其选用典型的事例，从多方面刻画人物的性格特征，揭示文章的主旨；而不是生搬例文事例，硬套人物品格。这样，从读到写，学生有例可学，有样可依，并结合自己的生活体验，作文就不会无从下手了。 　　平时，教师还应有意识地教给学生一些如何观察，如何记忆、如何应用知识的方法，引导学生多阅读名篇范文，仔细揣摩人家如何谋篇布局，如何立意构思，如何遣词造句，在学习的基础上融会贯通，加以模仿，不断提高自己的作文水平。 　　四、激发学生的写作兴趣 　　有人说，兴趣是学习最好的老师。确实如此，学生有了兴趣，就能激起他们的求知欲望，就能充分调动他们的学习积极性和主动性，使他们的作文由被动转为自觉。 　　要激发学生的写作兴趣，首先要求教师在命题前了解学生的生活，能够设身处地地想象学生所具有的真情实感，然后选择学生能够做和愿意做的题目给学生做；其次在作文的过程中，应及时发现学生作文中的“闪光点”，加以肯定和鼓励，让学生尝试到成功的喜悦。例如一次作文训练，要求学生写秋天的校园。开始，学生兴趣不大，校园天天看见，有什么可写的呢？我并不着急，而是让学生自己先观察一下，校园的景色在秋天中有何特点，跟蓬勃的春天，酷热的夏天，萧飒的冬天比有何不同，哪些景物发生了变化，让你印象最深的是什么？如此一来，学生兴趣大增，他们在观察之后，畅所欲言，谈出了各自的观感。我又不失时机地激发学生把所见所感的内容写成文字。经