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探讨小学语文阅读教学 摘要： 阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，是小学语文教学中一大重点和难点。在教学过程中，课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。就如何提高小学语文阅读教学效果，本文给出了一些建议。 关键词：小学语文 阅读教学 重要性 现状 教学策略 小学生阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，还要吸取知识、体味情感、欣赏语言，等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。 一、小学语文阅读教学的重要性以及现状 新的《语义课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。因此，语文阅读教学对于提高小学生综合素质具有非常重要的现实意义。阅读有助小学生对于课本的认知，对于字词的认知，甚至可以增加小学生感悟世界的能力，小学语文阅读是学生学好语文，提高综合能力的主要途径。但是从目前我国小学语文阅读教学的现状来看，小学语文阅读教学还是存在着或多或少的一些问题，比如仍然停留在语文词汇的积累、段落划分以及段落大意概括这种低层次的教学水平上，比如教师对于阅读的观念还不深入，自然无法帮助学生进行新的认识。 二、提高小学语文阅读教学的有效策略 1.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣 德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”强调了兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在小学语文阅读教学中，教师要充分激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。我在阅读教学前，先调动学生的对课文内容进行假设猜想。我在教学时，最常使用的方法是让学生认真把课题读几遍，然后会问：“同学们，读完课题以后，你们猜课文讲了什么内容？你们最想知道些什么？”学生经过短暂的思考后，争先恐后地把自己猜到课文的内容及最想知道的问题提了出来，我及时进行鼓励和归纳学生有价值的问题。我会说：刚才同学们提的问题很好，这些疑问我们能通过读课文找到答案，大家开始读书吧！孩子们马上就会带着心中的疑问进入阅读，这样就取得良好的阅读效果。在阅读教学中，我围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生在脑海中连续不断地产生阅读愿望。当孩子们带着某一种愿望或为达到某一种愿望而进入阅读活动时，他们的整个阅读过程就会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，在这一刻，阅读已经成为学生们轻松愉快的活动，已经成为他们最快乐的事情。阅读教学结束后，我根据所学内容激发起学生在课外阅读的兴趣，把学生们阅读的视野拓展到更广阔的领域。 2.加强课内自主学习能力的培养 小学阶段的教育虽然主要依靠老师的引导， 同样也不能忽视学生自主学习的重要性。在小学阅读教学中，引导学生自主学习， 是阅读教学最终要培养学生自主阅读能力， 这一目标的要求，而且，通过自主学习达成的良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高，在一定程度上也可以收到更好的效果。 1）要引导学生自主阅读 学生只有在不断的诵读中，自己才能有所发现，有所感悟。在学生接触到相关课题后，要引导他们思考还有什么不明白的，还有什么问题， 激发他们进一步阅读的兴趣。 在学生充分阅读后，可以让他们交流自己的感悟，并要求初步弄清文章的内容、写作目的、重点词句等，也即充分体现学生的自主性，使真正成为学习的主人。 2）要引导学生探索思考，主动发现问题、分析问题和解决问题 要创设良好的课堂氛围，采取恰当的评价方式，使学生获得良好的心理体验，激发他们发现问题的兴趣。还要教给学生发现问题的方法，比如《将相和》一文，可以引导学生根据题目提出这些问题：将、相是谁？因为什么不和，又因为什么和好？等等。 3）要引导学生自己感悟，培养创新意识 这就要求老师要给学生创造一个宽松的环境并善于引导、设计。特别要重视学生的课堂交流，创造机会让学生谈出自己的感悟，并与同学交流，在交流中获得提高。 还要创造宽松的环境允许学生自由表达，敢于标新立异，培养其创新意识。 3.培养学生的阅读能力，进行朗读指导和练习 朗读是一种最常用的阅读方式， 也是学生理解课文的重要手段。 朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。很多语文课本中的课文都十分经典，在很多层面显示出一定的生动性，这一点，学生能够体会出来，对于学生来说，也为将来的遣词造句带来了一定的帮助。 1）让学生自己读书 充分让学生去思，去想，去创，老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解，从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。 2）让学生自己提问 给学生提供质疑的时间和空间。学生既可集中质疑，也可随机质疑。可先小组进行，再全班交流。解决问题才能更好的读。也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步。 3）让学生自己说话 将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化；只有将交际形式