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政治教学改革初探 　　【摘 要】随着市场经济的发展以及经济开放性的不断提高，当前我国社会呈现出多元化的价值观。这种现实为政治教学带来了两方面的结果：首先，直接影响学生的道德观，有些学生的道德素质有所降低，变得现实、自私、功利；其次，令政治课教师更难进行教学工作，很难提升学生的听课积极性，有的学生干脆认为学习政治一点意义都没有，这样自然会严重降低教学效率。 　　【关键词】政治 教学 改革 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.030 　　当前，我国还处在探索现代教育方法与模式的阶段，政治课的教学情况与其学科应该发挥的作用严重不符，主要的问题是：教学内容抽象单调、教学形式刻板沉闷；学生纯粹为了应付考试而学习，根本没有学习的主动性，而且也没有良好的学习方法，就是依靠死记硬背。基于上述情况，我们必须进行政治教学的改革。政治教师应该为学生营造一个能够让他们主动探究的学习环境，让学生在学习理论知识的同时，也受到情感的冲击，从而能够用自己的立场去观察身边复杂的世界。 　　一、增加探索的维度，引导学生自主思考 　　（一）运用先进的教学手段 　　增加对教学硬件方面的资金投入，为每个班级都配备多媒体辅助教学设施，教学时通过多媒体辅助教学，播放音频、视频或者电子课件，让教学过程更加的形象立体、生动精彩，提升教学对学生的吸引力。基于现在基本上每个学生家庭都有电脑的情况，政治教师可以将课堂延伸至校外，可以建立班级的QQ群，并根据具体的教学内容与要求，设计各种学习活动，共享政治教学资源，让学生可以在任何时间找到自己需要学习的内容以及想要了解的资料。另外，通过网络聊天、Email、视频聊天等方式，政治教师可以随时与学生交流，从而建立起一个具有超高开放性的政治学习空间。 　　（二）丰富教学的方式 　　学生在校的绝大部分时间都是在课堂中度过的，所以，如果能够做好政治的课堂教学，那么就可以保证学校德育的稳定性以及实效性。想要提升政治理论课的教学效率，政治教师需要告别过去那种照搬教学大纲的一言堂教学方式，做好备课工作，针对每堂课的具体教学内容与学生群体的特点有机融合理论分析法、研讨式教学法以及事例教学法。（1）理论分析。政治教师的理论分析与讲解应该紧紧围绕教学内容的中心观点、重要内容，力争重点突出，分析深刻，从而让学生快速领会该堂课的主旨，理解理论深意。（2）研讨教学。政治教师应该多选择一些当前社会的热点、学生关心的时事组织课堂研讨，将主动权交给学生，以他们的评述为课堂主线，教师则在一旁给予及时的引导与纠正。（3）事例教学。政治教师应综合考虑学生的年龄特点、心理状态、知识基础、理解能力，并结合具体的教学要求，选择最适合的事例，把理论观点巧妙融入真实的事例之中，可以采取预先给出观点之后再用事例证明的方式；也可以采取先阐明事例再印证观点的方式来帮助学生理解教学内容中的知识重点与难点，并借助事例的延伸启发学生的发散思维，激发他们深入研究政治知识的兴趣。 　　（三）重视实践教学 　　政治课教学的初衷是要提升学生参与各类实践活动的积极性。所以，高效的政治课绝不单单限于高效的课堂、确保每名学生取得理想的考试成绩，只有教会学生把理论有效用于实践，借助实地调研、现场调查等，才能帮助他们巩固知识、拓宽视野，这样不仅能提高学生的成绩，还能提升他们的综合素质。学生实践主要有以下三个重要场所：课堂、校园以及社会，这三者环环相扣、互相影响；课堂是最重要的基础，校园则是主要的实践场所，社会是最重要的一环，其可以有效检验以及提升学生的综合素质。如果在社会中学生的思维模式、言行表现、价值取向与社会的主流价值取向一致，并且能在平时的生活中以及突发状况下表现出良好的道德品质以及处事原则，那么就证明学校的政治课教学非常成功。不难看出，学生的综合思想素质受到上面三个场所的综合教育以及影响，如果它们给予或者渗透给学生的教育是统一的，学生就能更加快速的成长起来；如果它们给予或者渗透给学生的教育是相反的，则会拖低教育的总体效果。所以，政治教师在教学的时候，需要始终贯彻“三结合”的基本原则，也就是结合课堂的理论以及实践教学、结合课堂的理论教学以及校内实践、结合课堂的理论教学以及校外实践。借助制订一系列教学方案规划，例如：每名政治教师都要安排若干个实践项目、联系一个能够让学生实践的爱国基地等，令实践有效延伸课堂的知识。总之，政治教师应该不断拓展理论教学，让政治教育冲破教室以及课本的限制，让学生从过去的被动学习转为主动的探究以及思考，走到实践这个社会大课堂里继续接受更加深入的道德教育，从而提升他们的科学以及人文素养。 　　二、和学生一起快乐的上课 　　当前我国处于社会转型的关键时期，多种价值观念的碰撞、利益关系的错综